本日の献立は、牛乳・ご飯・呉汁・照り鶏です。
　日本で鶏の鳴き声は「コケコッコー」。それでは、世界各国ではどうでしょうか。まずアメリカでは「クックドゥートゥルドゥー」、ドイツでは「キッキリキー」、フランスやケニアでは「コッコリコー」、ベトナムでは「クーククー」、イランでは「ググリググー」、韓国では「コーコーコキョー」など、いろいろです。みなさんには、どう聞こえますか。

　三角形の内角の和が１８０°であることを用いて、四角形や五角形の内角の和の大きさを考えました。

　１学期に学習した「ものの燃え方」〜「生物どうしの関わり」の内容を、ＮＨＫ for Ｓｃｈｏｏｌのコンテンツ「ふしぎ情報局」を使ってまとめていました。

　防犯少年団モデル校委嘱式が行われました。
　今年の７月１日から来年の６月３０日までが委嘱期間です。
「連れ去り防止のために防犯ブザー・ホイッスルを携帯する」「地域の皆さんに挨拶をして明るい町づくりに貢献する」「地域の皆さんに鍵かけの呼びかけをする」などの活動を進めていくことを代表児童が話しました。
　北方町が明るくて住みよい町になりますように！

　学校に持ってくる物を忘れるだけでなく、学期末なので、習字道具や絵の具セット、鍵盤ハーモニカなど学校から持って帰る物も忘れないようにしましょう。

　1組は3時間目、2組は2時間目、3組は4時間目に、校務先生が国語の「夏の風景」の授業を行ってくださいました。「俳句を作ろう」というめあてで、各クラス学習しました。今日は、俳句を作るための言葉集めを行いました。熱心に教えていただき、意欲が高まりました。どんな素敵な俳句ができるか、楽しみです。

　今日の理科「星と月」の授業をやっているのは・・・・校長先生です。夏の夜空に輝く星の話や星座早見板の使い方を教えていただきました。星座早見板の日時や方向の合わせ方などを、丁寧に教えていただきました。３組の皆さん、今日は校長先生から「星を見よう！」という宿題が出ていますね。天気が良ければ、ぜひ観察をしてください。しかし、夜は危ないので、必ずおうちの人と観察してくださいね。

　本日の献立は、牛乳・サラダ巻き（手巻き海苔・マヨネーズ・ご飯）・わかめ汁です。
　世界で海藻を食用としているのは、日本と韓国ぐらいです。いったい日本人はいつごろから海藻を食べるようになったのでしょうか。青森県の遺跡では、縄文式土器とともにわかめなどの海藻が発見されています。当時の人がどのように海藻を食べていたか分かりませんが、塩を作る技術がなかったことから、海藻を食べる重要な目的のひとつは塩分の補給だったと考えられています。

　７月１１日(月）の児童集会の中で、防犯少年団モデル校の委嘱式を行いました。
　この様子は、ケーブルテレビＩＣＣ地デジ１２ｃｈ（１２１ｃｈ）の「でいりィ★トピックス」で放送される予定です。
放送日時：７月１４日（木）６：３０〜／７：３０〜／　９：３０〜／１２：３０〜／１６：３０〜／１９：３０〜／２２：３０〜
再放送：７月１６日（土）・１７日（日）１０：００〜／１４：００〜／１８：００〜／２１：００〜

　北方町連区児童育成協議会主催の子ども会指導者研修会が開催されました。来週１７日に実施される「子ども会キックベースボール大会」や夏休み中の行事などについての打ち合わせや研修などが行われました。

　助詞「は」「を」「へ」の読み方に注意しながら、また、文章のリズムを生かしながら、教科書Ｐ.７６「わに」の唱え歌を音読しました。

　毎週金曜日の朝はスキルタイム（基礎・基本の習熟をはかる学習時間）です。
　下の写真は、２年２組の児童が、計算技能の向上を目指して５分間で「百マス計算」を行っている様子です。この時間は（１位数）＋（１位数）の計算練習に取り組んでいました。

　「もうすぐ雨に〜漢字の広場３」で学習した「持・庭・始・宿」などの漢字の復習を「漢字ドリルプリント３９・４０」を使って行いました。

　本日の献立は、牛乳・ご飯・ＢＢカレー・フルーツカクテル・福神漬けです。
　Ｂ・ＢカレーのＢはビーフ(牛肉)、もうひとつのＢはビーンズ(豆)で、今日の給食では大豆を使用しています。大豆が日本に伝わったのは約２０００年ほど前の弥生時代に、原産地の中国から入ってきたと考えられています。奈良時代に中国との交流が盛んになってから、仏教とともに味噌や醤油など大豆の加工品や加工方法も伝わってきました。当時大豆は特別な食べ物だったようで、一般には普及しませんでした。

　「荷物・平等・練習・豆・味わう」など３年生で習った漢字を使って、夏休みの楽しい計画・予定を文に表す練習をしました。

　自分たちの食生活を支えている様々な食料の産地はどんなところかを、教科書や地図帳の資料を参考にして考えました。

　一宮市を中心とした地域の特色を紹介するパンフレットを作成しています。インターネットで集めた情報をもとに、国語の教科書の記述例を参考にして、リード文や解説文・写真などのレイアウトを工夫しながら取り組んでいます。

　国語で、友達に知らせたいことを知らせる文を書いたので、隣の友達と交換して読み、良いところを見つけ合いました。
　「あれ？ここの字、『入』と『人』が違うよ！」「『思いいました。』は、『い』が１つ多いよ！」「え？…あっ、本当だ！ちゃんと直したはずだったのに！！」
　良いところを見つける中で、うっかりと書き間違えたところにも気がついたようです。まさか自分がこんな間違いを？！という照れ笑いが広がり、クラス中が笑顔であふれました。子どもたちは真剣に取り組みながらも、楽しく活動することができました。
　自分ではきちんと書いたつもりでも、間違えてしまっていることはよくあります。友達と読み合うことで、良いところを真似するのはもちろん、間違いを見つけて正しく直す力もつけていけるといいですね。

「友達がもう一度読みたくなるような紹介文を書こう。」というめあてで、学習した内容をもとに紹介文を書きました。
「スキップができるくらい幸せで平和な世の中になってよかった。」「戦争は本当に嫌だ。家族が離れ離れになった時の気もちを考えて、もう一度読んでください。」など、作者が伝えたかったことをしっかり感じ取って書くことができました。
　グループで発表した後、各グループ代表を決めました。

　図工の授業風景です。
　夏休みの応募作品のポスターの下描きを描いていました。
　まだ画用紙に描くのではなくアイデアスケッチ程度でしたが、子どもたちは熱心に描いていました。
　夏休みに向けて着々と準備が進んでいます。