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グループ活動の進め方が課題
子どもたちがよく動けるからこそ、何をさせるのかが問われる
子どもたちに何を考えさせるのかを意識してほしい
用語や言葉をていねいに扱うことが大切
子どもたちが考える活動をどうつくるか
子ども同士がかかわる必要性を考える
授業をよくするための次のステップに、何が必要かを考える
授業者の思いと子どもたちの活動のずれを感じた授業
教科書の流れを変える前に、その考えを理解をしてほしい
子どもたち一人ひとりを大切にすることと先生のかかわり方
子どもたちに疑問を持たせることで考えさせたい
授業者の思いと工夫がたくさん見られた家庭科の授業
教科で求められる力とその力をどうつけるかを意識する
子どもたちができていることを笑顔でほめる姿勢が大切
作者の意図を理解するとはどういうことかを考える
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