「１５.６÷８＝」「１６.２÷１２＝」のように、(小数)÷(整数)で割り切れるまでわり進む場合の筆算の仕方の練習をしました。

　目的に合った計画的な買い物ができるようになるためには、欲しいと思った物の必要性をじっくりと考えることが大切であることを学びました。

　本日の献立は、牛乳・米粉パン・いちみんシチュー・切り干し大根のミンチカツ・コールスロ−・お米のクレープです。
　今日は一宮市で裁培・収穫された食材をたくさん使った「一宮を食べる学校給食の日」です。冬の寒風「伊吹おろし」が吹き降ろす一宮市では、その気候を活かし、江戸時代から切り干し大根の生産が盛んでした。一宮市の切り干し大根は、太くてしっかりとした歯ごたえがあるのが特徴です。

　ＡＬＴのルチア先生に教えていただく英語活動の時間の様子です。「This is my father. / mother.」「He / She is 40.」「He / She likes pizza.」「He / She plays tennis.」など、家族を紹介するときに使う会話文の練習をしました。

　本日の献立は、牛乳・さつまいもご飯・粕汁・五目きんぴら・みかんです。
　蓮根は、秋から冬にかけて旬を迎える野菜です。収穫作業は腰まで泥の中に入って行われ、とても大変です。秋に採れる蓮根は柔らかくてあっさりとした味で、寒くなる冬の蓮根は粘りが出てきて甘味が増します。食物繊維のほか、ビタミンＣも豊富に含まれています。

　毎月第２木曜日の北方タイムは「♪わおん♪」の皆さんによる読み聞かせです。読み聞かせが始まると、子供たちはすぐ物語の世界に入り込んでいました。「♪わおん♪」の皆さん、朝早くから子どもたちのために読み聞かせをしていただき、ありがとうございました。

　「１５−７＝」「１２−８＝｝など、（十何）―（１位数）で繰り下がりのある場合の計算練習を、計算ドリル２７で行いました。

　太鼓のリズムと掛け声を組み合わせて、４小節のパターン作りをしました。「村まつり」の独特のリズムに合ったパターンが上手にできたかな？

　教科書の挿絵を手がかりに、登場人物「トルトリ」の人物像についての話し合いました。また、本文中から声に出して読むと調子のよい表現を見つけ、音読練習をしました。

　本日の献立は、牛乳・ビーフカレー・ご飯・フルーツ＆ゼリー・福神漬けです。
　皆さんは、ふだん食事をするときに「よく噛む」ことを意識していますか？　よくかむことは、消化を助けたり、脳の働きをよくしたり、虫歯の予防をしたり、この他にもたくさんの効果があります。給食でカレーライスが出る日は特に、噛まずに飲み込む人が多いのでしっかりとよく噛んで食べましょう。

　「プラタナスの木」を読み、五つの場面の移り変わりや出来事に着目しました。また、それぞれの場面で心に最も強く残ったことや感じたことを、一文でまとめました。

　「分数と少数・整数」の復習を、教科書Ｐ.１６１「算数アスレチック」で行っていました。

　交響曲第９番「新世界より」第４楽章（ドボルザーク作曲）のＤＶＤを鑑賞しました。作曲者が託した気持ちを想像しながら、オーケストラの音楽を味わいました。　　　

　読んだことのある物語の一番好きな場面を選び、想像をふくらませながら絵に表わしています。自分の思いがうまく表れるように、クレパスや水彩絵の具を選んで彩色していました。

　「ワニくんとパーティーにいったんだ」の一番表したい場面を、想像をふくらませながら絵に表わしています。この時間は、クレパスで描いた絵に水彩絵の具で着色していました。

　１ｍのテープを、３等分した１本分の長さの表し方を考えました。分数で「１／３ｍ」と表し、「３分の１メートル」と読むことを学びました。

　「１３.６÷３＝」のように、(小数)÷(整数)で商と余りを求める計算の練習をしました。余りの小数点は、割られる数の小数点にそろえるを覚えました。

　本日の献立は、牛乳・麦ご飯・関東煮・海老の唐揚げ・海苔ふりかけです。
　古くから日本中で栽培されてきた大根は、各地の気候・風土に合わせてさまざまな色や形・大きさのものが育てられてきました。くせが無いのでどんな料理にも合いますが、先端に近い部分は辛味が強いので煮物に使われ、茎に近づくと甘味が増すので生で食べる大根おろしやサラダに使われます。

　２４７０円のボールと３６１０円のシューズを、５０００円で買うことができるかどうかを考えました。買うことができないと考えた理由を、切り上げ・切り捨てを使って見積もることで説明する練習をしました。

　絵や絵巻物に対する筆者のものの見方（説明や評価）を参考に、自分が読み取ったことや感じ取ったことを文章に記述しています。教科書Ｐ.１４９の「見る場所や見る方法を表す表現」「読み取ったことや感じたことをあらわす表現」を取り入れて、自分の見方や感じ方がよりよく伝わるように、表現を工夫しながら書いていました。