２０代からの教師修業 出会いと挑戦 −１−   出会いを大切に 好きな言葉は「究日」。休日に学ぶのはとても素晴らしい。みなさんは“一流の学び手”だ。 人と出会い、人から学ぶことが一番の宝。 触れ合うことは非常に大事だ。男でも女でも構わず挨拶ができることが立派。 “触れ合うことで繋がる” 福山先生は、１回目は普通に、２回目には学習を、３回目には動き回ることを指示しました。 段階を追って、よりよい方向付けをしていきます。 日頃の指導法が端的に表れています。 1分、30秒など、時間を指定して予告をするとやる気がUPする。 時間を見て行動するようになる。時間を守ることはとても大事だ、 時間で子供の集中化を図っています。そのあとで、「さっき挨拶した人の名前を憶えていますか？」とゆさぶります。 そこでこう続けます。 一つの出会いをもっと大切に！！ 今日の主題を、一瞬で全員に浸透させたこの技術は圧巻です。 この写真の方何歳だと思いますか？ ２５年くらい勤められ、退職されたのに勉強に来られる。人として高まりたいから勉強する、休日でもかまわない。そういう仲間がいるのは素敵だ。 福山先生の自宅で開かれている「ふくの会」は３０年続いています。 学ぶ人を大切にされていることがわかります。 次には、新任教諭と教室を周りながら価値付けていきます。 福山先生：今ので何か気付かない？ 新採 ：帽子がそろっています ごみが落ちていません 福山先生：まだ違うところがある 新採 ：？？？ 福山先生：上靴が入っていない所が３か所あったね 新採 ：気づきませんでした 福山先生：戻ってみようか 挨拶の時と同様、繰り返しながら、段階を踏んで視点を拡げていきます。 人だけではなく、ものとの出会いも大切 ここでも、福山流が表れています。 ２０代からの教師修業 出会いと挑戦 −２− 初心には３つあると言われました。 ３つの“初心” １．ぜひ初心忘るべからず → 最初の時の芸の未熟さ 若い時の失敗・苦労は残る ２．時々の初心忘るべからず → その場限りで忘れては何も残らない ３．老後の初心忘るべからず → 「もういい」ということではない 「咲くのも散るのも心しだい」と「心」のもち方の大切さを述べられました。 生涯学習の理念です。 福山先生自身の「初心」を語られました。 授業中「先生、おもろない。やめよ」と子供に言われ、「じゃやめよか」と言うと「やった！」の反応。 涙が出るほどのショックを受けたのが、福山先生を変えたきっかけです。 これを機会に、勉強会に参加し始めたのです。 そして、その事件が起きます。 『忘れ物をさせない方法』というレポートを提出しました。 それを見た土井先生。 ふざけるな！！お前は子供のことを考えているのか そこには、子供へのペナルティが書かれていたのです。 その後の飲み会にて… 「よかったな 言われなかったら気付かないまま教師になっていたよ」と言われた。 「変わるから役に立つ人間になるんだよ。それを変身というんだよ」 変わろう！子供たちの役に立つ教師になろう！と、その時決心をした。 福山先生にとって、運命の出会いだったのです。 福山先生の「心」が変わっていきます。 ２０代からの教師修業 出会いと挑戦 −３−  土井先生は「左利き用定規」「左利きのはさみ」を準備していました。 それに対して、福山先生は左利きの子が何人いるかもわかっていません。 こうした「心」遣いが、左利きのことの出会いにつながることを知ったのです。 “声かけ”が大切。しかし、声欠けはＮＧ。言葉が欠けるのはダメである このように、福山先生は、言葉、文字にこだわります。 さらに、絵にもこだわりがあります。 「これは何に使うものですか？？」 手に持っているのは、小さな色紙。後方からは見えません。 みなさん、身を乗り出して見ようとした。多少乗り出しても距離は変わらないのに。（笑） でも見ようとすることが大事なのだ。 福山先生は、「心」が態度に表れることをとても大切にしています。 色紙も、わざと小さいものを見せ、じっと見ることで物と出会うことのきっかけを作っているのです。 色紙は誕生日のお祝いでした。福山先生オリジナルの絵が描いてあります。 一人ひとりの誕生日はちゃんとお祝いをしてあげる。 こんなところにも、福山先生の心遣いが見えてきます。 土井先生との出会いが、福山先生の「心」を変えたのでした。 いよいよ、福山先生の教師修行が始まります。 ２０代からの教師修業 出会いと挑戦 −４−   福山先生の教師修行が始まりました。 福山先生は、毎日の指導案を、赤で修正をしていました。 振り返ることが大切だ。振り返るとは何か？ 子供を見ることだ。 圧巻なのは「守破離」（学級通信） 土井先生の「一人ひとりの記録を残せ」のアドバイスに従ったのです。 毎日全員の名前を書き、ひとりの子につき３行良いところを毎日書いた。 初年度は１週間に１回、２年目は３日に１回、３年目以降は毎日書けるようになったそうです。 学級通信は、年間９００号になります。 たしかに、見る目が育ってくるでしょう。 私は、囲碁、将棋をやる。囲碁、将棋も記録の世界だ。学級通信で、子供を記録できるようになると、出会いが増える。 修行の対象が、子供との出会いから、教材との出会いに拡がっていきます。 子供のことを知るためにはこどもの目線に立つべきだ。 「半紙ってなぜ半紙っていうの？？」 「なぜ黒板っていうの？」 「やつ手っていうけど８つじゃないよ！なんで？？」 身の回りにはいっぱい勉強しようと思ったらできるものがある。それをノートに書いていく。 まさに、有田和正先生の世界です。 「ナナホシテントウムシの背中はどんな模様になってる？ノートに書いてみよう」 「蝶の幼虫は足が１６本あるよ。成虫は６本しかないはずなのに、なぜ？」 「阿蘇山という名の山はない。熊本の人達は知らない。」 福山先生は、“童心に還れ”と言いました。 童心とは、「わからないものをわからない」という素直な心です。 童心が、同心になり、動心となって、最後に憧心となるのです。 先生たるもの、憧れの存在になるべきなのです。 “無知の知”といいます。 「知らないから勉強して子供に伝えるのだ」という土井先生のことばが、福山先生を動かしているのでした。 福山先生の教師修行は続きます。 ２０代からの教師修業 出会いと挑戦 −５−   福山先生の修行の対象は、保護者へ、そして自分自身へと拡がります。 まずは保護者と繋がります。 「ともに育てる教育カード」をくばり、どんな些細なことでいいから教えてほしいと依頼した。 書いてもらうコツは、毎日保護者以上の文量の返事を書くこと。これがたくさんの親が協力してくれる秘密だ。 親は忙しいのに書いてくれたのだから、「ありがとう」の気持ちを伝えなければいけない。 まずは母親。次第に、父親もそのうち書いてくれるようになる。父親は、子供とは全然関係ない趣味が書いてあったりする。（笑） 父親と繋がれる。参観日に来てくれる。母親だけじゃいけない。共に育てるから共育という。 次に、自分自身を高めるために、ボランティア活動を始めます。 点字で一冊の教科書を作ると1年間かかる。 地道な作業だが、でもそれを待っている子供や親がいる。 その子の親の気持ちになってほしい。 そのためには、ボランティアをすることだ。ボランティアを続けることは、教師としての新しい目（芽）を開かせてくれる。 ボランティアとの出会いが、障害児学級の担任へと繋がります。 49歳の時、特別支援学級の6人クラスを担当されました。 自閉症、アスペルガーなど、授業に集中できない彼らが1週間で素敵な絵がかけるようになりました。 なぜでしょうか？ 子供は、認められることを待っている。見てほめることを「認められる」という。 「歩き方かっこいい」「えんぴつの持ち方素敵」「消しゴムの使い方最高」・・・ 言葉はたくさんある！ 福山先生は、ほめて育てていきます。 すばらしいのが、５分のモジュールで次々に指導をしていくことです。5分したらやめ、「もっとやりたい」という思いを残して次の教科へ移ります。 音読の途中でも「よくやったねえ」と褒め、続きをやらせません。 ただ、「その他」の５分で、自分のしたいことができるのです。 子供の見えない所が見えてきます。自分で選べることが、特別支援の子にはいいのです。 集中力が持続できない障害のある子の特性に合った指導です。 シャボン玉の歌を歌いました。 「シャボン玉ってこれでいいの？シャボン玉ってカタカナ？とんだって漢字？」 「作曲した野口さんっていつの生まれ？」 わからないときは、原点に戻れ。教師は、子供に教えるためには調べるべきだ。 わからないことは、親子自学として、親子で一緒に調べます。 一緒に調べてくれたおばあちゃんに先生から手紙を出しました。それが、新たな出会いを生んだのです。 福山先生の世界は、こうして次々に拡がっていくのです。 ２０代からの教師修業 出会いと挑戦 −６−   言葉にこだわる福山節が続きます。 “教師は鉛筆人間になれ” これは、芯はぶれないが、周りの人（子供）に気を使える（周りは木）。 人に合わせてＨＢ、Ｂなど濃さを変えられる。鉛筆を削る→身を削って人のためになれ。 また、“教師はバカ（馬力、化力、場力）になれ” その場所で頑張れる、どんな場所でも力になれる。 土井先生からは、どんどん本を読めといわれました。 福山先生の庭には書庫があります。“本は頭の栄養” なのです。 これまで、多くの人の本を読んできました。 ・岸本裕史先生 ・斎藤喜博先生 ・大西忠治先生 ・西郷竹彦先生 ・青木幹勇先生 ・大村はま先生 ・向山洋一先生 ・野口芳宏先生 ・有田和正先生 師匠・有田先生が下関へ来た時のこと。 関門海峡の風景から、何か疑問が浮かばない？ 有田先生は、子供のことを考えた授業にしろ、旅学びをしろといつも言っていた。 ここは交通の要所のはず。新幹線はどこ通っている？車は？ “見えない所を子供に伝える”のが授業。 有田先生はそこから発問を13個考えた。 教師が多くのことに関心を持つことが大切なことを、有田先生の姿で教えていただきました。 福山先生の話題は尽きません。 狩人（かりうど）のように、うどが付く漢字を１０個書こう。周りと交流してもよい。 周りと交流しながら、素人、玄人、蔵人、若人、仲人、商人等を見つけていきました。 人に聞くことは、行動（こうどう）⇒ 請う動 ⇒ 幸動 になるのです。 色んな人の知恵を出し合うことを “三人寄れば文殊の知恵”と言う。 “知層をためよ” “出会い”は宝、共育は協育になり、響育になる。 凝った魚の手紙が郵便で送れることを教えると、かまぼこ板やうちわを送ってきた。 段ボールの手紙（裏に糸で住所・名前が書いてあった）をくれた子はデザイナーになった。 “手間をかける = 心の時間”である。 最後に、若い頃に教師修行を積んだ者として、メッセージが贈られました。 受けた恩を、次の人に送るのが、恩送り。倖せとばし。 自分がしてもらったことを、次は誰かに返してあげたい。 喜びを分かち合えば、倍になる。 これを“運呼”という。 最後まで言葉にこだわった、福山先生らしいオチでした。 アンケートは、ここから見ることができます。 |
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