武士の政治の始まりについて、教科書や資料集の絵図や年表などを活用して調べました。

　６月１２日（金）に、６年生が国際理解教育（異文化理解）として、ワークショップ「これこれな〜に」を行いました。それぞれクラスごとに異なる国の外国人講師の方にきていただき、１組はブラジル、２組はタイ、３組はインドについての理解を深めました。それぞれの国で使われている道具の名前や使い方を教えていただき、班ごとにまとめて発表しました。

　本日の献立は、牛乳・夏野菜カレー（麦ご飯）・海老カツ（ソース）・ヨーグルトです。
　「カレー」の語源はいろいろありますが、インド南部の方言であるタミル語の「カリ」がなまったものという説が有力です。タミル語で「カリ」とは、「ソース・汁」という意味で、元々は辛い食べ物ではなかったようです。
　辛いものを食べたとき、水を飲みたくなりますが、水を飲むと喉の奥まで刺激が伝わり何の解決にもなりません。このようなときは、冷たいもの、甘いもの、油分のあるものをとるとよいそうです。

２３日（火）の３・４時間目に、福祉実践教室を行いました。車いす・手話・視覚障害者ガイドヘルプ・点字の４講座に分かれて、実際に体験をしながら学習をしました。（ＩＣＣテレビに撮影してもらいました）

　本校では、毎学期１回、児童との相談の時間を設けて取り組んでいます。事前アンケートに書かれた内容をもとに児童と学級担任が面談を行い、いじめの早期発見・早期対応に努めています。
　保護者のみなさま、お子様のことで、いじめなど気がかりなことがありましたら学校にご連絡ください。よろしくお願いいたします。

　６月２１日に行われた日本ＩＴＦテコンドー協会主催 第８回全国新人戦 トゥル 少年部 白帯 小学１・２年生で準優勝した１年生Ｎくんの表彰を行いました。
　これからも頑張ってください。

　毎週火・水・木曜日の北方タイムは朝読書を行っています。読書週間中の今朝は、ペア読書を行いました。
　下の写真は、４年生の児童が２年生のペアに読み聞かせを行っている様子です。

　本日の献立は、牛乳・塩ラーメン（中華麺）・鶏肉の唐揚げ・沢庵のナムルです。
　「ラーメン」と呼ばれるようになった起源は不明ですが、次のような説があります。《中国で手で引き伸ばして麺を作る技法を「ラーミュン」と言い、これが変化してラーメンとなった》、《中国でそばの意味のラオシェンが変化した》、《大正時代ひとりの中国人コックがいつも「はい」という意味の「ラー」「ラー」と返事をしていたので、そのコックが作る麺を「ラー・メン」と名付けた》などです。

　今日の読書タイムの時間には、全学級でペア読書を行いました。ペア学級の高学年の児童が低学年の児童に寄り添って、読み聞かせをしていました。こうしたペア活動を通して、高学年の児童は上級生としての自覚がより高まっていきます。
　下の写真は、３・５年生のペア読書の様子です。

　読書週間の２週目の今日２３日（火）、６年生が自分で選んだ本を、ペア学級の１年生の子たちに読み聞かせを行いました。上級生として下級生に優しく接することができていました。

　校長先生からは、来週の七夕集会でお披露目する学級の願い事について話がありました。あるクラスは「テスト１００点　えがお１００点」という願い事を考えました。お互いに笑顔になるためにはどうしたらよいか、ぜひ考えてみてくださいね。

　今週の週目標は「ハンカチと汗ふきタオルをわけましょう。」です。ハンカチは手を拭き、汗はタオルで拭けば衛生的です。ハンカチとタオルの両方を持たせていただけますよう、よろしくお願いします。

　今日の水泳は全員で水慣れをした後、泳力別に分かれ練習を行いました。ビート板を使ったり、バディーで手をつないだりして少しでも泳げる距離が伸ばせるよう工夫をして練習しました。

　本日の献立は、牛乳・ご飯・オニオンスープ・豚肉のりんごソース・ブロッコリーのドレッシング和えです。
　皆さんは、たまねぎを切って涙が出てきたことがありますか。それはたまねぎの中に涙を出させる物質が入っているからです。たまねぎを切ると細胞が壊れれて、涙を出す物質が出ます。よく切れる包丁を使うと、たまねぎの細胞の壊れが少なくなるので涙を出す物質が少なくなります。また、たまねぎは横切り(輪切り)より縦切りの方が、涙が出にくくなるそうです。

　本校では、毎月『○月のぼく・わたし』という“生活に関するアンケート”を、児童全員を対象に実施しています。そして、アンケートに書かれた内容をもとに児童と学級担任が面談を行い、いじめの早期発見・早期対応に努めています。
　保護者のみなさま、お子様のことで、いじめなど気がかりなことがありましたら学校にご連絡ください。よろしくお願いいたします。

　毎週金曜日の朝の北方タイムは、スキルタイムです。
　１年３組の児童は「いくつ　と　いくつ」の復習を「計算ドリルプリント」で行っていました。

　本日の献立は、牛乳・マーボーきし麺（きし麺）・焼き餃子・もやしのナムルです。
　餃子のひだは何のためにあるのか知っていますか。飾りのためだけではありません。調理の時に加熱される餃子は、皮と餡では違った膨張のしかたをします。餡に対して皮の膨張率は少ないので、ぴったりした皮だと破れてしまいます。ある程度の膨張に余裕をもって対応できるようにひだを作るのです。

　スキルタイムの時間に、２年２組では国語や算数のプリントに取り組んでいました。下の写真は、ものさしを使って長さを測っている様子です。何ｃｍ何ｍｍまで正確に読み取ろうと真剣です。

　毎週金曜日の朝はスキルタイム（基礎・基本の習熟をはかる学習時間）です。
　４年２組では、問題集「かくにんショートテスト」を使って、「大きな力を出す」〜「短歌・俳句に親しもう」で習った漢字の練習に取り組んでいました。

　朝のスキルタイムの時間に、５年２組の児童は「古典の世界」「きいて、きいて、きいてみよう」で習った漢字の練習を行っていました。