「角柱・円柱」の学習のまとめとして、それぞれの展開図を方眼紙にかき、立体を組み立てました。

　６年間に学習した「数量の関係」のまとめとして、割合と比・単位量あたりと速さの復習を、教科書Ｐ.７３〜７４の問題で行いました。

　社会科の学習で、２月２５日に一宮市博物館へ見学に出かけました。「古い道具と昔のくらし」で学習した内容を、実際に自分の目で見たり、体験したりすることによって、確かめることができました。また、わらの刀づくりにも挑戦しました。「昔の人はおもちゃなんてなかったから、こうやって作っていたんですよ。」博物館の方の説明をよく聞いて、作ることができました。学習してきたことを、新聞にまとめます。どんな新聞に仕上がるか、楽しみです。

　「わたしたちの道徳」Ｐ.１１８〜１２９を使って、学校や町など私たちの身の回りには、どのような約束や決まりがあるのかを考えました。また、どうしてそのような約束や決まりがあるのかについて、話し合いました。

　ハーシー先生に教えていただく英語活動の時間の様子です。「○○は好きですか？　Do you like ○○?」という問いかけに、「Yes, I do./No, I don't.」と答える練習をしながら、「cake」「hot dogs」「cookies」など食べ物の言い方を覚えました。

　本日の献立は、牛乳（ココアパウダー）・五目ラーメン（中華麺）・揚げチヂミです。
　チヂミは韓国料理のひとつで、日本のお好み焼と似ています。韓国では、チヂミを焼く音が雨の降る音に似ていることから、雨の日になるとチヂミを食べると言われています。中に入れる具はさまざまで、パジョンと呼ばれるねぎが入ったものや、キムチの入ったキムチジョンなどがあります。今日のチヂミには、にらやにんじんが入っています。

　１２色が一度に刷れるという紙版画の特長を生かして「冬休みの思い出」を多色刷りで表現しました。この時間は、できた作品を鑑賞し合い、工夫した点・良い点などをワークシートにまとめました。

　直方体・立方体の学習をしています。直方体や立方体の面の形や辺の長さ、面・辺・頂点の数を調べました。

　振り子が１往復する時間と、振れ幅・おもりの重さ・振り子の長さの関係を調べる実験を、実験キットを組みたてて行いました。

　６年間に学習した「数量の関係」のまとめとして、割合と比・単位量あたりと速さの復習を、教科書Ｐ.７３〜７４の問題で行いました。

　本日の献立は、牛乳・ハヤシライス（麦ご飯）・フルーツカクテルです。
　カレーライスやハヤシライスでおなじみのグリンピース。残さず食べていますか？えんどう豆の未熟な豆のことを言い、栄養も豊富な野菜です。古代エジプトの王様であるツタンカーメンのお墓からもえんどう豆が出てきたそうです。３０００年以上昔のツタンカーメンもグリンピースを食べていたかもしれませんね。

　ハーシー先生に教えていただく英語活動の時間の様子です。「これなに？What is this?」という問いかけに、「cake」「hot dogs」「cookies」などと答える練習をしました。

　「わたしたちの道徳」Ｐ.８３〜８７を使って、日ごろ家や学校地域でお世話になっているたくさんの人に、感謝の気持ちを伝えるためにしてみたいことを考えました。通学班や児童会でお世話になっている６年生への感謝の気持ちを「ありがとう桜」に書きました。

　ガラス瓶の形や色・透明感などの特徴から、つくりたい人の様子を考え、紙粘土などを組み合わせて表現します。この時間は、準備してきたガラス瓶から思い浮かんだ「つくりたい人」のアイデアスケッチをしました。

　直方体・立方体の定義について学習しました。直方体や立方体の面の形や辺の長さ、面や辺の関係が理解できましたか？

　本日の献立は、牛乳・ご飯（鮭ふりかけ）・関東煮・和風コロッケです。
　関東煮とは、関西では「おでん」という呼び方をされる料理です。おでんの始まりとされる「味噌田楽」よりも手間がかからず、屋台で手軽に食べられる軽食として醤油で煮込むおでんが関東地方で広まりました。それが関西にも伝わったと考えられています。

　角柱と円柱について、底面・側面の形や位置関係、面と頂点と辺の数などを調べたり、見取図や展開図のかき方を考えたりしました。

　午前１０時より、本年度最後の保健体育部会が開催され、本年度の活動の成果や反省などについて話し合いが行われました。
　保健体育部のみなさんには、給食試食会の準備（台風のため残念ながら中止になりました）や普通救命法研修会へ参加、夏休みのプール開放の監視、そして、給食用エプロンの点検と補修など、子どもたちの健康安全や給食に関する活動をしていただきました。１年間ありがとうございました。

　６年間に学習した「数量の関係」のまとめとして、割合と比・単位量あたりと速さの復習を、教科書Ｐ.７３〜７４の問題で行いました。

　「家族や友だち・先生・地域の方々に感謝の気持ちを伝えるために『ありがとう』という言葉を意識して使いましょう。」と、代表委員会の児童が呼び掛けました。
　職員室前の廊下の「ありがとう郵便」のコーナーには、たくさんの「ありがとうカード」が集まってきてましす。