水の温まり方を、示温テープや紅茶の葉を使った実験をして調べました。

　毎週金曜日の北方タイムはスキル学習を行っています。
　５年３組の児童は、漢字ドリルプリント４５で「築・講・総」などの練習に取り組んでいました。

　起こり得るいろいろな場合を順序よく整理して、並べ方・組み合わせ方・選び方の数を求める練習をしています。落ちや重なりがないように樹形図をかいて調べるとよいことを学びました。

　ドレミファソの位置と指番号・指の形を確認しながら、鍵盤ハーモニカで「ひのまる」の演奏練習をしました。

　２学期の学習や生活について話し合いました。反省点については「忘れ物をしない」「廊下を走らない」「先生の話をしっかり聞く」など、新たな目標や心構えを決めました。

　この地域には、自動車のシートやエレベーターなどいろいろな工業製品の生産をしている工場があり、わたしたちの生活と深いつながりがあることを学びました。

　長方形の紙を２つの対角線で４つに切ったときにできる三角形を使って、長方形・ひし形とそれらの辺・角・対角線の性質について学習しました。

　本日の献立は、牛乳・ご飯・すいとん汁・鶏肉のマリアナソース・ブロッコリーのドレッシング和えです。
　すいとんは、小麦粉に少量の塩を加え、水を入れて練ったものを一口大にちぎって、すまし汁やみそ汁の中に入れたものを指します。歴史は古く、室町時代から食べられていたようです。江戸時代には専門の料理店や屋台があり庶民の味として親しまれてきました。「すいとん」の呼び名は地方によって「ひっつみ」「はっと」「つねり」「とってなげ」「おだんす」などいろいろあります。

　方位磁針を使って、電磁石の極の変化と電流の向きの関係を調べました。また、電磁石の強さと電流の大きさの関係を調べるため、簡易検流計の使い方を覚えました。

　起こり得るいろいろな場合を順序よく整理して、並べ方・組み合わせ方・選び方の数を求める練習をしています。落ちや重なりがないように樹形図をかいて調べるとよいことを学びました。

　「とめ・はね・はらい」に気をつけながら、また、書く姿勢や鉛筆の持ち方に注意しながら「お正月」の練習をしました。

　「図書館たんていだん」になって、図書館の秘密を調べています。この時間は、図書館地図を作成することで、本が種類別にまとめられていることに気づくことができました。

　体つくり運動として、短なわを使って、今できそうな跳び方（両足とび・片足とび・交差とび・あやとびなど）の練習をしました。

　本日の献立は、牛乳・ソフト麺のミートソースかけ・パンプキンコロッケです。
　パンプキンとはかぼちゃの英語名です。「かぼちゃ」という名前の由来はカンボジアからきています。日本へかぼちゃが伝えられたのは、１５４１年大分県に漂着したポルトガル船がかぼちゃを運んできたのが始まりと考えられています。伝えられた当初は、カンボジアがなまって「かんぼちゃ」や「かぼちゃうり」などと呼ばれ、最終的に「かぼちゃ」となりました。

　今までに学習した漢字の復習を、パソコンソフトを使って行いました。合格するまで何度のチャレンジする姿が見られました。

　部品をつくる過程やその輸送について調べ、１台の自動車をつくるために多くの工場が連携していることについて学習しました。

　家族との生活に生かすことができる布作品を製作しています。使用する目的を考えて、大きさや形・縫い方を工夫しながら作業を進めています。

　「パトカー・はしご車・ポンプ車」など好きな自動車を選び、その自動車の「しごと」と「つくり」について調べ、まとめました。

　「生活科の学習でドングリを６３個ひろい・・・」のように身近な問題について、適切に情報を読み取り、問題を解決する練習をしました。

　男女２チームに分かれて、ゲームを行いました。投げる・捕らえる・避けるなど、基本練習の成果を発揮することができましたか？