１年生は、岐阜県こどもの国へ行きました。赤い木の実や赤くなった葉、コナラやアベマキなどを拾い、いろいろな秋をみつけることができました。手作りのお弁当を嬉しそうに食べていました。

　３年生は、名古屋港水族館へ出かけました。初めにイルカショーの行われるスタジアムへ行き、少し早目のお弁当を食べました。どれもおいしそうなお弁当ばかりでした。
　いよいよショーの始まりです。トレーナーさんの指示に従って、高くジャンプしたり、輪をくぐったり、とてもおりこうなイルカばかりでした。
　その後は、館内をグループ行動で見学しました。パンフレットを見ながら、道順を確認したり、お目当ての生き物のところへ行ったりしました。どのグループも、マナーと時間を守って見学することができました。

　教科書（Hi, friends!2）のLesson5　Let's go Italy.を使って、ハーシー先生に世界の国々・世界の生活について教えていただきました。

　本日の献立は、牛乳・麦ごはん・豆腐と湯葉の澄まし汁・サンマのおろしだれ・沢庵です。
　サンマの塩焼きといえば、大根おろしといっしょに食べるのが定番です。秋のサンマは脂がのっておいしくなりますが、大根おろしを添えることでさっぱりと食べることができ、栄養的にも優れた組み合わせです。今日は、骨まで食べられるよう調理したサンマに、甘辛いおろしだれをかけました。

　保健体育部会の皆さんによる給食用エプロンの点検・補修作業の様子です。

　１年：養老公園、２年：ロリコロパーク、３年：名古屋港水族館、４年：木曽三川公園、５年：コカコーラ東海工場へ、それぞれ出発しました。

　教科書「かんじの　はなし」の本文中の挿し絵と漢字を見比べ、漢字のでき方について読み取り漢字の成り立ちを理解しました。

　学習発表会に向けて群読の練習を始めています。この時間は、宮澤賢治「雨ニモマケズ」の練習を行いました。

　スーパーマーケットで働く人の販売の工夫や努力について、見学メモやインタビューで聞いた内容をもとに「スーパー新聞」を作ってまとめています。写真や小見出しを工夫してわかりやすくまとめていました。

　「友だちが自分の消しゴムを勝手に使った。」「友だちと遊ぶ約束をしていて、遊びにいくと、違う友だちも来ていた。」「友だちと遊ぶ時、やりたい遊びとは違う遊びに決まった。」などの状況について、人によって感じ方や受けとめ方の違いがあることを知り、友だちとの接し方、自分の何気ない行動でだれかに「イヤだ」と思いをさせないことの大切さについて話し合いました。

　本日の献立は、牛乳・ミートソフト麺・ゴボウサラダ（胡麻ドレッシング）です。
　私たちは、色々な味を感じて食べ物のおいしさを判断しています。その中でも「旨味
」は日本食に欠かせない出汁から発見された味です。昆布や鰹節に含まれる旨味成分が、料理のおいしさを増してくれます。ミートソースに使うケチャップのトマトにも昆布と同
じ旨味成分が含まれています。

　一版多色刷りのよさを生かして、表わしたいこと・場面を版画で表現します。この時間は下絵の完成を目指して作業を進めていました。

　教科書の資料「平和へのとりでを築く」を参考にして、平和について自分の考えを明確にして伝える意見文を書きます。自分の考えをまとめるときに参考にした本やインターネット・新聞・テレビなどの資料を集めて、自分の考えを深めたり、修正したりして要旨を確定していくことについても学習しました。

　ソース・パイナップルなど、カタカナで表記する食べ物を考え、ノートに書きだしました。

　場面の様子・登場人物の行動や会話を中心に想像を広げながら「お手紙」を読みました。手紙を持って一人で待っている「がまくん」の気持ちを読みとることができましたか。

　スーパーマーケットで働く人の販売の工夫や努力について、見学メモやインタビューで聞いた内容をもとに、特に興味を持った３点について「スーパー新聞」を作ってまとめました。

　１０月５日に行われた将棋日本シリーズこども大会（東海大会低学年部門）において、準優勝した３年生Ｍくんの表彰を行いました。これからも頑張ってください。

　いろいろな表現技法で模様をつくった紙を友人と交換し、コラージュ（貼り絵）の技法を用いて、表わしたいこと（魚・タコ・ケーキ・庭・家・誕生日など）を絵に表しました。

　本日の献立は、牛乳・ご飯（野菜ふりかけ）・中華スープ・蓮根サンドフライです。
　「柏・紅葉・桜」これらの植物にはある共通点があります。これらの植物の名前はすべて、ある動物の肉を指して呼ばれることがあります。今日使われている鶏肉はかしわ、もみじは鹿の肉、さくらは馬の肉のことを指します。肉の見た目や季節を連想したことから、このような呼び方が生まれました。

　沿岸漁業・沖合漁業・遠洋漁業・養殖漁業の生産量の変化を表わしたグラフなどの資料をもとに、漁業生産量の減少・水産業従事者の減少・漁場の制限・輸入量の増加等さまざまな視点から、水産業について考えました。