３月８日（金） 本日の授業風景（２）
３年生は、東京ディズニーシーに出かけているため、１・２年生での授業です。 刺しゅうに取り組んでいました。いつものことですが、一針一針丁寧に進めていく、集中力の高さに感心しています。 どのような模様が描き出されるのか楽しみですね。 以前から作成してきたカレンダーも仕上がっているのではないでしょうか？ 完成したものを早く紹介したいですね！ 副校長：高田勝喜 ３月８日（金） 本日の授業風景（１）
今年になってから来日した３人の生徒が学習していました。 ２人は、１月中旬からもう１人は、１月下旬から通級を始めているそうです。 日本語の修得状況が同じくらいということでマンツーマンではなく、３人一緒に学習しているとのことです。 『 あれ・それ・これ 』の使い分け方を学習していました。 担当の小川先生は、黒板を利用したり、教室内のものを指さしたり、ワークシートを活用したりと工夫されていました。 授業の最後に、元気よく『 さようなら 』のあいさつをして、所属する中学校に戻っていきました。 副校長：高田勝喜 ３月８日（金） 校長は見た！ ３年生 ＴＤＳ （１１）
「 インディー・ジョーンズ・アドベンチャー 」 や 「 センター・オブ・ジ・アース 」 などを楽しんできたそうです。 ○○さんの顔が△△くんのピースで隠れてしまいました。 ごめんね！ 
３月８日（金） 校長は見た！ ３年生 ＴＤＳ （１０）
時間を無駄にしない、なかなか賢い方法ですね。 
３月８日（金） 校長は見た！ ３年生 ＴＤＳ （９）
もちろん私も、「 今でしょ！ 」 と即答です。 
３月８日（金） 校長は見た！ ３年生 ＴＤＳ （８）
私も、少しお腹がすいてきました。 
３月８日（金） 校長は見た！ ３年生 ＴＤＳ （７）
それに加えて 「 タワー・オブ・テラー 」 の高層ビル風？が吹きおろすせいか、体が冷え切ってしまいます。 稲中生たちも何らかのアトラクションに入っているらしく、あまり姿を見かけなくなったので、私も暖かい場所に移動します。 
３月８日（金） 校長は見た！ ３年生 ＴＤＳ （６）
ただし、今日はせっかくＴＤＳに来ているので、新たに笑顔と親指を立てる 「 稲中スマイル＆いいね！」 も新登場させました。 
３月８日（金） 校長は見た！ ３年生 ＴＤＳ （５）
９時３０分の時点で、すでに 「 タワー・オブ・テラー 」 は１６０分待ちとの表示が出ています。 … って、２時間４０分待ち！？ 
３月８日（金） 校長は見た！ ３年生 ＴＤＳ （４）
同じ班で乗れる・乗れないで分かれた場合は、乗れない人たちが別の場所で時間をつぶすようです。 
３月８日（金） 校長は見た！ ３年生 ＴＤＳ （３）
絶叫マシンの 「 タワー・オブ・テラー 」 や、昨年オープンしたばかりの 「 トイ・ストーリー・マニア！ 」 といったアトラクションのある人気のエリアです。 稲中生も大勢やってくることを期待しています。 
３月８日（金） 校長は見た！ ３年生 ＴＤＳ （２）
今から午後３時４５分にバスに戻ってくるまでの間、グループ行動となります。 生徒とは私を見つけたら大きく手を振るように、そして、「 写真、いつ撮るの？ 」「 今でしょ？ 」 という会話を交わす約束になっています。 さて、何人の稲中生に会えるでしょうか？ 
３月８日（金） 校長は見た！ ３年生 ＴＤＳ （１）
昨日と同様暖かい一日になるようですが、ＴＤＳは多くの小・中・高校生が訪れているようです。 そんな中、私服姿の稲中生を見つけるのは難しいかもしれませんが、昨日の事前指導で私のいる場所・時間帯は連絡済みです。 なるべく多くの稲中生を見つけ、あるいは、稲中生に私を見つけてもらい、現地の様子をアップしていきたいと思います。 ７時５５分 予定より１５分遅れで学校を出発しました。 ３月７日（木） 本日の授業風景 （３）
『 東京都暴力団排除条例ビデオ 』 を教材に、暴力団の恐ろしさや、暴力団から身を守るにはどういう点に気をつければよいかなどを学習しました。 講師を務めてくださったのは、赤羽警察署のスクールサポーターの方々です。 ビデオは 「 暴力団は犯罪者集団 」 「 冷酷無残な暴力団の掟 」 「 キミはひとりじゃない 」 の３部構成で、それぞれがドラマ仕立てになっていました。 いずれも、若者を組織に引きずり込む暴力団の罠（わな）が描かれています。 はじめは甘い言葉でお小遣いをくれたりお金を貸してくれたりしていても、やがて態度を一変させて上納金を要求するようになる。 そのお金が納められなければ、ひったくりや振り込め詐欺、覚醒剤密売などをさせられる。 そうした行為に恐怖を感じて組織から逃げようとすると、どこまでも追いかけられて容赦ないリンチを加えられる … 。 本当に恐ろしい暴力団の実態が、ドラマを通してよく伝わってくるビデオでした。 暴力団の罠は、若者の身近なところに仕掛けられています。 今日のビデオやお話の内容を、しっかり心に留めておきましょう。 【 暴力団を恐れない 】 【 暴力団に金を出さない 】 【 暴力団を利用しない 】 【 暴力団と交際しない 】 校長 武田幸雄 ３月７日（木） 本日の授業風景 （２）
『 キックベースボール 』 に取り組んでいます。 球技大会の種目候補の一つだそうです。 少し動くと汗ばむくらい暖かくなった校庭に、女子の皆さんの明るく楽しそうな声が響いていました。 『 キックベースボール 』 は、ボールを蹴って行う野球のような球技です。 基本的なルールは野球と同じですが、守備側がランナーにボールを当てることでアウトにすることもできるなど、独特のルールもあります。 喜多村先生に伺ったところ、昨年ソフトボールに取り組んだ際に、野球のルールは学習したとのことでした。 しかし、それを忘れてしまっているのでしょうか、さまざまな珍プレイが随所に見られます。 キッカー （ 野球のバッター ） の蹴ったボールがノーバウンドで捕球されたのに、ランナーはひたすら本塁をめがけて走り続ける … 。 守備側は守備側で、そのランナーをボールを持ったまま追いかける … 。 そんな珍プレイに、皆さんの明るい笑い声がいっそう大きくなります。 私もつられて爆笑してしまいました。 球技大会本番では勝敗にこだわるところもあるでしょうが、やはり今日のように楽しく行えるのが一番ですね。 校長 武田幸雄 ３月７日（木） 本日の授業風景 （１）
土井先生と細野先生による ＴＴ （ チーム・ティーチング ） の授業です。 教科書の主要単元の学習は終わっているため、ワークシートを使って１年間の英語学習の復習に取り組んでいます。 ワークシートの名称は 『 これくらいはできるようになってから、２年生になろうぜ！』。 この１年間、英語を担当されてきた土井先生の、まさに 「 心の叫び 」 をそのままタイトルにしたかのようです。 本日は、主に現在形や過去形、現在進行形といった時制表現の復習でした。 同じ内容の例文を 「 私は … します 」 「 私は … しました 」 「 私は … しているところです 」 というように書き分けます。 そうして完成させた英文を使って、読みの練習も行いました。 初めは文を見ながら読みますが、次第に目を閉じ文を見ないようにします。 （ 写真・下 ） はそのときの様子で、眠ったり祈ったりしているわけではありません。 土井先生のお話では、こうした読みの練習をすることで、視覚に頼らずに頭の中で英語をイメージする力が養われるのだそうです。 さまざまな学習法で英語の力をアップさせ、「 ２年生になろうぜ！」 校長 武田幸雄 ３月７日（木）の給食
牛乳 わかめとえのきのすまし汁 小松菜のソテー 今日のランチタイムは「たまご」についてです！ 小松菜も江戸川区の元祖小松菜を使用しています。 栄養教諭 佐藤 綾子 ３月６日（水） 本日の授業風景 （２）
水野先生と ＡＬＴ・スティーブン先生による ＴＴ （ チーム・ティーチング ） の授業です。 以前も紹介しましたが、ＡＬＴ は 『 Ａｓｓｉｓｔａｎｔ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｔｅａｃｈｅｒ （ アシスタント・ランゲージ・ティーチャー ）』 の略です。 一般に 「 外国語指導助手 」 と訳されるＡＬＴの役割は、主に日本人の外国語 （ 英語 ） 教師の授業補助です。 生徒にとっては、ネイティブスピーカーの話す英語に触れる貴重な授業となります。 … と、改めてそんな説明をしたのも、最近、やれ 「 ＥＬＴ 」 だの 「 ＬＴＥ 」 だのと視聴者を混乱させる？某携帯電話会社のＣＭが人気を博しているからです。 ＡＬＴ？ ＥＬＴ？ ＬＥＴ？ … 皆さんは、しっかり区別できていますか？ さて、肝心の授業の様子ですが、現在はこの１年間で学習してきた英語の復習に取り組んでいます。 本日取り上げていたのは 「 過去形 」 です。 ワークシートを使いながら、大きく ｂｅ動詞と一般動詞とに分けて復習していました。 後半は、過去形を使った英作文です。 この１年間で思い出に残ったことについて、５〜８の過去形を使った文で表します。 まさか 「 思い出はたくさんあるけれど、英語が思い出せない … 」 なんてことは、ないでしょうね？ 校長 武田幸雄 ３月６日（水） 本日の授業風景 （１）
球技大会の種目 （ の候補の一つ ） である 『 ドッジボール 』 に取り組んでいます。 ただし、通常の 『 ドッジボール 』 とはルールが少し異なります。 使用するボールが、２個なのです。 ゲームに取り組む前、喜多村先生からは 「 ボールが２個あるので、内・外野でうまく連携して相手を挟みうちにするといった作戦が必要です 」 などと指示が出されていました。 となると、パスが勝敗のカギを握りそうですね。 サッカーを 「 蹴球 （ しゅうきゅう ）」、バスケットボールを 「 籠球 （ ろうきゅう ）」 と表すように、ドッジボールを 「 避球 （ ひきゅう ）」 と表すこともあります。 その表記のとおり、みんな必死になって２つのボールを避けていました。 しかし、一つのボールから逃げ回っていたら、思わぬ方角からもう一つのボールが飛んできてアウト！ … という光景が何回か見られました。 やはり喜多村先生のおっしゃったとおり、攻撃も守備も作戦が必要なようです。 （ ほらほら、一つのボールに気を取られていると危ないよ！） などと考えながら取材をしていると、そんな私をもう一つのボールが直撃！ 校長みずから体を張って示した 『 悪いお手本 』 … 。 しっかり目に焼き付けてくれましたか？ 校長 武田幸雄 ３月６日（水） 本日の朝学習風景
『 ハレ 』 とは行事や祭りを行う 「 非日常 」 を表す言葉です。 現代でも 『 晴れ着 』 や 『 晴れの舞台 』 といった用法で使われています。 それに対して 『 ケ 』 とは普段の日、つまり 「 日常 」 を表す言葉です。 昔の日本人は、着るものから食べ物まで 『 ハレ 』 と 『 ケ 』 の区別をつけて生活していました。 当たり前のように繰り返される日常があって、まれに特別な日 （ 非日常 ） があるという生活観には、私も共感できます。 少し前置きが長くなってしまいました。 これまでの教員生活で私の中には 「 大きな行事が行われた翌日の雰囲気 」 にこだわる習慣が染みついています。 行事そのものの盛り上がりを大切にするのと同じぐらい、行事翌日の落ち着いた雰囲気を大切にしたいのです。 そんな思いから、合唱コンクールの翌日である今朝、朝学活前の様子を観察しようと巡回を始めました。 そして、最初に通りかかった３年２組の教室を見て感心しました。 全員が、静かに朝学習に取り組んでいたからです （ 写真 ）。 いつまでも 『 ハレ 』 の気分を引きずらないで、『 ケ 』 を大切にする … 。 もちろんそんな言葉は知らなかったでしょうが、今朝の２組の様子からは、古き良き日本人の生活観が感じられて嬉しくなりました。 さすが３年生！ 校長 武田幸雄 |
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