折り紙を切って、冬らしい掲示物の作製をしました。

　各クラスのかりた本の冊数をシールをはってあらわしました。

　人権週間です。相手の立場にたつということや，いじめや差別のない，誰もが安心して生活できる社会になるとよいということを，どの先生も子どもたちに話しています。
　そこで，今日は５時間目に人権に関する映画を見ました。見終わってからの子どもたちに聞いた感想には，一年生なりに，人の痛みを考えていることがわかる文がいくつもみられました。

　★ぼくも人にやさしくしようと思います。けんかをやめようと思います。
　★泣いている子がいたらたすけてあげたい。相手がいやだと思うことは言わな
いようにしたい。
　★いじわるした子もあやまれてえらかったと思います。
　★いじわるした子があやまって，ほっとしました。
　★いじめの人が出ないようにしようと思いました。
　★すごくかわいそうだと思いました。もし，かわいそうな子がいたら，たすけ
てあげます。
　★ともだちができて，うれしかったと思います。

　国語で，物語の学習をしています。子どもたちはチロが大好きのようです。授業が終わったら，こんな黒板ができあがりました。

　楽しみにしていた英語の授業は、「今、何時？」という会話の練習を中心に行いました。みんなで発音の練習をしたり、隣の子とペアで会話の練習をしたりと、一生懸命取り組んでいました。途中、音楽に合わせてふりをつけながら歌ったりと、みんな笑顔で英語に親しむことができました。授業後、ケラン先生に話しかけている様子も見られ、次回の英語の授業が楽しみです。

　四月には，この先どうなることやら…と思っていた給食の準備・片づけが，本当に上手になりました。手早く仕事をする子どもたちが，本当に頼もしく感じられます。
　インフルエンザがはやっているので，給食の時間は全員前を向いて食事をしています。子どもたちは，「早くグループで食べれるようになるといいね。」と言っています。先生も，早くグループで食べれるようになってほしいと思っています。
　インフルエンザの波が，早くおさまるように努力していきたいと思います。

　今日も，生活科の時間を使って作品づくりをしました。今日は道徳で学んだ「友達と仲良く」というテーマも意識して，協力して作品づくりに取り組んでいました。
　終わってから教室で書いた生活科カードには，楽しい様子がたくさん書かれていました。

　５時間目に避難訓練を行いました。冬季の避難訓練は、火災を想定しています。避難開始から３分５７秒で運動場へ整列し、点呼を終えました。避難した後、消防署員の方から「校舎内の消火器がどこにあるのか覚えておくことも大切だ。」というお話を伺いました。この後、１〜４年生がスモークハウスを使った煙の中の避難の仕方を訓練しました。

　始めの説明、盛り付け、試食の様子です。

たくさんのボランティアの方々の協力のもと、にんじんパーティーを成功させることができました。ボールに卵を割ったり、生クリームをたてたりと、初めて経験することもあり、難しいこともありましたが、おいしいスイーツを作ることができました。

　にんじんパーティーの講師の先生３名を招いて、教室で給食を食べました。講師の先生たちにとっては、久しぶりの給食で、なつかしかったようです。

　本校の２年生が収穫したニンジンを、起小学校の子ども達に給食で食べてもらうことになりました。この取り組みは、以前３年生のナスで紹介しましたが、学校給食の地産地消の取り組みに参加するものです。尾西地区や木曽川町では、学校にある給食室で給食を作っているので、本校で収穫したニンジンを起小学校のみんなに食べてもらうことができます。両方の学校の２年生の子ども達の交流も行います。本校からは収穫の写真とお手紙をつけてニンジンを送りました。起小学校では３日に使います。きっとおいしく食べてくれるでしょう。

こんな黒大豆が収穫できました。

大豆の苗を植えたときに一緒に植えた黒大豆が収穫の時期を迎えました。みんなで協力して、一粒一粒を丁寧に取ることができました。

　センダンの実で描いた絵です。

　今日の生活科は，運動場の南にあるセンダンの木の実を拾って的当てをしたり，絵を描いたりしました。
　大きなセンダンの木からは，たくさんの実がこぼれ落ちて，遊ぶのにはもってこいの自然のおもちゃでした。
　センダンの実だけではなく，サザンカの花弁なども使ってかわいらしい絵を地面いっぱいに描いている子もいました。

　８月に植えたにんじんを収穫しました。今年の秋は天気がよかったので、にんじんも大きく育っていて、大喜びで収穫することができました。収穫したにんじんは、明日からの「にんじんパーティー」で使います。

　今日は、試合を行いました。

　本当に様になってきました。

　野球大好き少年たちです。第１球「ボール」。