中学生になると、自転車の利用が増え、行動範囲も広がります。自転車は、加害者にも被害者にもなり得ます。自転車を乗るときの危険について学びました。体育館が暑すぎて、急遽、各教室でリモートでの開催となりました。交通指導員様には、急な変更に対応していただきまして、本当にありがとうございました。

　カードに人や動物やものが描かれています。一人がカードを引き、残りの友達が英語でヒントを出して、カードに描かれているものを当てています。さて、何でしょう？

　表現技法の１つ、マーブリングに挑戦です。トレーに水を入れ、フロートを浮かべ、そのフロートに絵具をたらします。フロートをゆっくり動かすと、マーブル模様ができあがります。色の組み合わせやフロートの動かし方を工夫し、楽しみながら技法を体験しました。

　スパイクの練習をしていました。高い打点から、強いボールが打ち込まれていました。みんな、とてもよく動いていました。

　リコーダーにチャレンジしています。１つ１つの音の切れ方やつなぎ方を考えることをアーティキュレーションと言うようです。アーティキュレーションに注意しながらリコーダー演奏を頑張っていました。

　なぜ、農民は逃亡したり戸籍を偽ったりするのでしょう。また、なぜ、貴族は豊かで農民は貧しいのでしょう。全員が説明をできるように、班員が力を合わせ、学び合いを積み重ねていました。

　文字式の文字で表されているところに数を代入すると、式の値を簡単に求められます。また、数量を文字式で考え表すこともできます。

　期末テストが終わり、夏休みまで約１か月となりました。夏休みはどんなことをして過ごす予定でしょうか？

　本文の会話文を、劇風に動きを入れて表現しています。素晴らしいパフォーマンスです。

　昨日は実技教科でしたが、今日は５教科になります。

　１年生にとっては、初めての定期テストとなりました。

　今日の保体は「保健」の領域の学習です。心身の疲労回復やストレスの緩和には、十分な休養が必要です。調和のとれた生活の送り方について考えました。学習したことを友達と協力しながらまとめていました。

　自分でテーマを定め、調べて文書にまとめます。テーマ設定の理由、仮説をまとめる予想、情報を収集して整理したことなど、項目を立てて文にまとめていました。

　クジラは水を飲んでいるのでしょうか？クジラの飲み水に関する説明文のようです。序論、本論、結論で組み立てられているようです。それぞれに書かれていることをまとめ、内容の要約をしていました。

（１９８４＋１０３２＋９９９＋１０１４）÷４　という計算は、ちょっと工夫するとかなりやりやすくなるようです。正の数・負の数の学習をいかして考えていきます。

「竹やぶに、竹立てかけた」など、いろいろな早口言葉があります。皆さんは言えますか？今日の授業では「できる」「できない」に関する表現方法について学んでいました。

　クニの誕生について探ります。登呂遺跡と吉野ケ里遺跡を比較して、どのように変化したのかを、理由を含めて説明できるようにします。各自が課題を持ちつつ、学び合いながら、学びを深めていました。

スタンツ発表の様子です。

スタンツ発表の様子です。

代休明け、スタンツ発表会を行っています。
各クラス、準備をしてきたスタンツを披露し、盛り上がっています。