６月８日　さらに４年生は、伝え合う学びもがんばります。自分が導いた答えについて、なぜぞのように考えたのか、その過程をしっかりと説明しています。覚える（インプット）だけでなく、自分の言葉で伝える（アウトプット）ことで理解はより深まります。　
　また、聞き手は納得するまで、何度も質問します。
「えっ？なんで、なんで？」
「〜のところ、もう一回説明して。」
　いつも通りの自分の言葉で対話をし、納得できるまで学ぶ４年生でした。

６月８日　４年生は「角の大きさ」について学習しています。分度器の使い方もだいぶ上手になりました。角の頂点に分度器の中心を合わせたり、０°から数えたり、大切な学習内容がしっかりと身についていることを感じました。

６月８日　「あやとり　いすとり　あいうえお」のように、ア行の言葉で始まる文章を作りながら、言葉遊びを楽しむ１年生。
　まずはみんなで考えました。「あかちゃん　うまれて　あいうえお」。なかなか上手な仕上がりです。
　そしていよいよ一人一人で挑戦しました。１年生は語彙数がまだ少ないのでじっくりと考えます。この考える活動が、自分の知ってる言葉を引き出す作業となり、結果的に言葉の量を増やしていきます。そして、できあがったのが、
「ありんこ　うまれて　あいうえお」
　お見事！アリへのこだわりを感じる作品です。
　というわけで、「・・・？・・・！（１年）」も併せてご覧いただき、１年生なりのこだわり、学びの連続性をお感じください。

６月８日　６年生は理科「植物のからだのはたらき」で、植物の成長と日光の関係について実験をしています。葉をアルミ箔で包み日光を遮断したものと、日光を当てたもので比較実験をしていくことになります。
　どのような実験結果となるか、また、その実験結果から何を見取るか、６年生の学びが楽しみです。

６月７日　県非常事態宣言の解除に伴い、徐々に通常の教育活動に戻しているところです。今日は、縦割り清掃をスタートさせました。
　いつも校庭で学年を超えて遊んではいますが、縦割り班での交流となると、遊びとは雰囲気が一味違います。１年生にとっては、縦割り清掃自体が初めてですが、先輩に教えてもらいながらお掃除の仕方を覚えていました。また、清掃終了後の反省もしっかりと伝えることができました。

６月７日　今日の給食のメニューは」「ハンバーグ和風ソースがけ」「キャベツと塩昆布の漬物」「麩(ふ)の味噌汁」でした。
　ハンバーグにかかった和風あんかけソースの照りがきれいで、見ているだけで食欲をそそりました。甘みのある和風ソースは子ども達も大好きな味付けです。これは、ご飯が進みますね。

６月７日　１・２年生が鉄棒を使った運動遊びをしていました。ぶら下がったり、揺れたりする動きを楽しんだり、「ツバメ（体を伸ばして手で支え、バランスをとって止まる）」に挑戦したりしていました。
　なかには、さっそく腕支持の姿勢から、勢いよく前に廻って下りる子もいました。
　安全に気をつけながら、揺れたり、回転したりする感覚をたっぷり味わわせていきます。

６月７日　東日本大震災に係る復旧・復興について学ぶ６年生。１０年前のあの地震もしっかりと教科書に載っています。国を挙げての大掛かりな事業であること、今もまだ復旧・復興が続いていること、様々な課題があることをよく調べ、まとめていました。
　その当時、どのようなことが起きて、人々はどのような対応をしたのか、法律制定と関わらせながらしっかりと学ぶ６年生でした。

６月７日　社会科で沖縄県について調べた５年生。調べた結果を発表していました。
　沖縄では年々観光客が増加し、今では１年間に１０００万人近くが訪れる有名な観光地であることを、根拠となるグラフを示しながら発表していました。
　史料の活用にだいぶ慣れてきました。

６月７日　自分たちの菜園を観察する２年生。
「キュウリの実ができてるよ。」
「小さいトマトがある。」
　休み時間の観察を欠かさずに行うことで、発見をすることができた２年生。これからも、毎日の世話と観察を続け、小さな変化をたくさん見つけてくださいね。

６月７日　業間の休み時間になると、こころ元気員会が学校花壇の周りに集まってきました。今日は１１日に全校生で行う苗植えの下準備です。
　用務員さんに等間隔に目印を作っていただき（ちなみにこの道具は手作りです）、そこにくぼみをつくりました。短時間ではありましたが、時間内にきびきびと行動していました。

６月７日　２年生は物語文「スイミー」の学習に入りました。まずは、はじめて読んでみての感想をまとめ、その後、全体を場面ごとに分けました。
　どの場面でどんなことを起きたのか、「場所の転換」や「時間の経過」などに目をつけながら分けていきます。教科書を見ながらワークシートを完成させる２年生でした

６月７日　１年生は先週に引き続き、たし算「あわせて いくつ」の学習です。今日はデジタル教科書を使って、算数ブロックを動かす場面を見せながら、「あわせる」というイメージをしっかりと確認していました。

６月７日　子ども達が登校してきました。職員室前では先生方に向かってあいさつ。１年生の声が響きます。４年生は学校に入る前に、さっそくヘチマのお世話をします。水もしっかりあげていました。
　生活の基本となるあいさつや返事、植物の世話。しっかりとやるべきことをやる子ども達。今週がスタートしました。

６月４日　今日は雨の日。レインボー広場で走り回ってしまった子がいたので、一斉下校の際、雨の日の過ごし方について全校生で確認しました。
　ホームページの記事には、子ども達の活躍を中心に掲載していますが、学校では、指導すべきことがあれば、時には厳しく指導をしています。ならぬことはならぬ、ダメなものはダメ。今日は、みんなが楽しく生活するためには、ルールを守ることが大切であることをしっかりと指導しました。
　子ども達はみんな真剣に話を聞いていました。こんなところも高倉小のよいところです。
　目指す学校像は「楽しく、厳しく、温かく」。
　子ども達が、やがて社会に巣立つ日を思い描きながら、子ども達を育てていきます。

６月４日　福島県の地形について、白地図を活用しながら調べていました。福島県は３つの地方に分かれていて、それぞれに地形の特徴があります。その地形の特徴が文化の違いも生み出しています。
　いつも驚かされるのは４年生の集中力。黙々と地形の特徴ごとに色を染めたり、書き込んだりしながら調べ学習を進める４年生でした。

６月４日　５・６年教室から、軽快な手拍子が聞こえてきました。音楽に合わせて、いろいろなパートに分かれてリズムを打つので、その重なりがとても心地よかったです。
　県非常事態宣言も解除されたので、少しだけ、しばらくぶりのリコーダー奏にも挑戦しました。
　のびのびと歌ったり、演奏したりできることの楽しさを、改めて感じています。

６月４日　学校探検で見つけた物や人を思い出して、お互いに伝え合っていました。どの子の発表も堂々としていました。１年生は、考えをはっきり伝えることが得意です。
　発表をとおして、学校にはたくさんの物があること、いろいろな人に支えられていることなども、しっかり気付かせていきたいと思います。

６月４日　「うさぎは あわせて なんびきですか」
　「合わせる」というたし算の意味を確認しながら、式に表す学習をしました。うさぎを算数ブロックに置き換え、動かしながら「合わせる」という意味の理解を深めました。
　１年生はみんな「やりたがりさん」です。ブロックを動かしたり、黒板に式をかいたりすることが大好きです。「やってみたい」という意欲は、何よりの学びのエネルギー。この意欲を大切にしていきます。

６月４日　授業中に絵が完成して終了。とばかり限らないのが、子ども達の学びのおもしろいところ。もっと描きたい。描き続けたいという思いがふくらんで、今日もまた描き込みは続きます。
　どこまで続くのか、どう変化していくのかを楽しみながら、見守っていきたいと思います。