１２月８日　今日の給食のメニューは「肉じゃが」「ひじき入りおひたし」でした。
　なぜか、肉じゃがを食べるとホッとするのは私だけでしょうか。じゃがいもに甘みのある汁がしっかりと染み込んでいて、口の中に入れるとほろほろと優しくほぐれました。当然、ご飯も進みます。
　子ども達は、おいしい給食をしっかり食べて、今日の授業参観に臨みました。

１２月８日　５・６年生は、跳び箱運動をがんばっていました。
　ここまで練習を繰り返してきた成果が実り、きれいなフォームで「かかえ込み跳び」ができる子が増えました。また、台上前転ができるようになった子もいて、５・６年生が一気に成長にしていることに驚かされました。
　そして、授業の最後にその瞬間は訪れました。今まで、開脚跳びがきれいに決まらなかった子が、「体育の先生」の前でラストチャレンジ。決意をもって助走に入り、力みのないきれいなフォームで跳躍！ふわっと舞い上がった体は、そのまま跳び箱を越え、ピタッと着地が決まりました。見ていたみんなは思わず拍手！
　その跳躍には、今まで一生懸命教え、励ましてくれた「体育の先生」に「成功を見せたい！」という思いがこもっていたのでしょうか。最後の授業で、最高のギフトが届きました。

１２月８日　「体育の先生」は来週から「産休」に入ります。ですから、少し寂しいのですが、今日が一緒に体育の学習をする最後の日となりました。

　１・２年生は、２チームに分かれて、ゲーム形式で「ボールけり遊び」をしました。
　「体育の先生」は、学習中、ボールを手で触らないよう子ども達と約束をしました。転がったボールを取りに行く時も、練習中も、ずっと足でボールを扱わなければいけないので、子ども達は、いつの間にかボールコントロールが上手になっていました。
　また、何度もゲームを繰り返しましたが、出場選手を決めるのも子ども達に任せていました。自分達で話し合って、全員が納得のいく決め方で決める。スポーツに欠かせない、自分達で話し合い、決定する力もしっかり育てていただきました。

１２月７日　４年生が外国語活動を行っていました。ここでは、英語で自分のお気に入りの場所を伝え合う活動に慣れ親しむのですが、先生は道案内の要素を加えていました。また、２・３年生にも混ざってもらうことで、４年生の目的意識はぐんと高まっていました。２・３年生も、早めにいろいろな英語表現にふれることができるので、どの学年にとってもよい学びとなります。複式学級を強みに変えた指導ですね。
「ええと、職員室って、なんて言うんだっけ？」
と言いながら、教科書を活用する姿も見られました。必要感を高めて、自ら英語表現に慣れ親しんでいく。英語を楽しむ４年生でした。

１２月７日　５・６年生の家庭科の学習。私たちが食べたものは、体内でどのような栄養となるのか、給食のメニューをもとに考えていました。実際の食生活と重ね合わせ、自分達で調べる活動を取り入れたことで、５・６年生は集中して調べていました。
　また、５・６年生がペアになって調べることで、６年生のリードに支えられながら、５年生も学びを深めていました。複式での指導は困難さが強調されがちですが、学年を超えて学び合えるという強みもあります。
　力を合わせて、元気のもとを調べる５・６年生でした。

１２月７日　どうしても曲がかからないので、ＣＤデッキを交換することになりました。そうなると、ますます間が空きます。これはピンチ！思わず、大人は手を出したくなるところですが…、これは児童会活動。子ども達の時間です。子ども達を信じて待つこと。すると６年生が立ち上がりました。
「ええ、時間がかかりそうなので簡単なクイズを出しますね。」
アドリブのクイズに会場は盛り上がりました。まだ復旧に時間がかかりそうだったので、今度は、
「次は、突然ですがみなさんにインタビューをします。クリスマスにほしいものを教えてください。」
と、ひらめき企画が降臨しました。突然のインタビューに、
「猫がほしいです。」
としっかり答えた１年生も、また、すばらしかったです。
　その後、ＣＤは無事、音が流れるようになり、イントロクイズをみんなで楽しみました。

　時にピンチは訪れます。でも、それを乗り越えることも大切な学習です。台本がないなら、自分達で展開を考えて対応するのみ。困難を自分達で拓くその姿に、６年生の成長を感じ、とてもうれしくなりました。

１２月７日　今日は、情報発信委員会主催のミニ集会が行われました。最初の企画は「○×クイズ」。この時期を意識して、サンタさんの出身地や「ハワイに雪は降るか」など、よく考えられたクイズが出題されていました。（ちなみに、ハワイに雪は降るでしょうか。ぜひ、お子さんに聞いてみてくださいね。）
　そして次の企画は「イントロクイズ」……だったのですが、ここでまさかのハプニング。ＣＤデッキのの不調…音が流れません。何度やっても、曲が流れません。待つ時間が過ぎるばかり…。

１２月７日　総合的な学習の時間で、高倉の歴史について学んだ６年生。土曜参観では、学びを生かして、これからの高倉地区の姿の提言まで行うことができました。
　その後、６年生は、自分達の学びをパンフレットにまとめ上げました。まとめ方もしっかりしていて、国語科の学習が十分に生かされていることを感じました。
　学習したことをしっかり形にすることはとても大切。まとめることで、自分達が何を学んだか、改めて理解を深めることができます。これから、お世話になった方にも見ていただく予定です。軸のある骨太な学びを進める６年生でした。

１２月７日　今日の給食のメニューは「八宝菜麺」「コーンしゅうまい」「リンゴ」でした。八宝菜麺は読んで字のごとく、たくさんの具材が入っていて栄養価満点でした。あつあつのスープが体に染みました。
　そして、本日のデザートは、教頭先生から差し入れていただいたリンゴでした。密がたっぷり入ったリンゴはとてもおいしくて、シャキシャキの食感も最高でした。おいしいリンゴをありがとうございました。

１２月７日　箱の中に広がる「わくわくおはなしゲーム」の世界が、だんだんとできあがってきたようです。２年生は、みんなが楽しく遊べるオリジナルゲームを自分で考えていました。色紙やモールなどの飾りつけもきれいでした。

１２月７日　１年生教室に静寂な時間が流れていました。いろいろな形の紙を集中してじっと見つめる１年生。その形から思いついた絵を描いていきます。
　ここで普段の想像力が問われます。時に、「思いついたことを描いていいよ」と言われると、かえって戸惑ってしまう子も見られるのですが、高倉小の１年生は、みんな思い思いに絵を描いていました。
　「思いつく力」がしっかりと育っていることに安心しました。

１２月７日　子ども達の次の運動の目標が、なわとびに切り替わりました。ここから約２カ月の長丁場。冬の体力づくりを目指して続けていきます。冬休みにも運動を続けることは大切になります。狭いスペースでも手軽にできる縄跳びはもってこいですね。
　人との比較ではなく、自分の目標に向かって励む。そんな姿がたくさん見られることを願いました。

１２月７日　１円玉がぎっしり並ぶ絵を見ながら、いくらあるかを考える２年生。百のまとまりをもとに数え、千より大きい数の読み方について調べていました。
「ひゃく、にひゃく、さんびゃく…きゅうひゃく、じゅうひゃく…？」
と数えていく２年生、今日の学習のポイントはここ。百のまとまりが１０個集まった時、どう言い表すかを考えます。すでに、「百のまとまりが１０個で千」と知っている子もいましたが、ここは全員でしっかりと読み方を確認しました。押さえるべきところはしっかり押さえていきます。
　実際に数え、まとまりを囲むなど、量感を高めながら、千より大きい数を調べました。

１２月６日　学校は様々な学習をするところですが、ただ知識を詰め込むだけの場所ではありません。情緒や感性を育てていく場所でもあります。ですから、教育環境に気を配ることは、大切な指導とも言えます。
　職員玄関では、かわいらしいシクラメンが迎えてくれます。毎日、さりげなく癒されています。

１２月６日　ものの溶け方について学習をしている５年生。今日は、水に溶けたものをさらに溶かすにはどうすればよいか、その方法を考えていました。
　「もっと水を増やせば、溶けると思う」などの声が上がっていました。理科はこの「予想（仮説）」が何より大切です。この予想を「実証可能な方法で明らかにしていく学び」とも言えます。
　一人一人が予想を立てたなら、次は一人一人がしっかり実験をし、結果をまとめていきます。この一連の流れを大切にしながら、「理科好き」な子ども達を育てていきます。

１２月６日　「プログラミング学習」という言葉だけ聴くと、ややハードルが高い学習に感じてしまうことも。
　そこで、先生は、人勧センサーで作動するエスカレーターを紹介していました。「人の動きを察知する→エスカレーターが自動で動き出す」という一連の流れも、実はプログラミングがされています。実生活と学習をうまくつなぎながら、プログラミングをより身近に感じさせていました。

１２月６日　今日の給食のメニューは「ビビンバ丼」「わかめスープ」でした。ビビンバは有名な朝鮮料理の一つ。韓国語で「ピビン」は「混ぜる」、「パプ」は「ご飯」という意味。と言うわけで、より正しい発音で標記すると「ピビンパプ」。「混ぜご飯」という意味になりますね。
　ナムルや肉、卵をご飯と混ぜ合わせると、どんどん味が絡み合っておいしさがアップ。混ぜるのも楽しいビビンバ丼。今日もおいしくいただきました。

１２月６日　先日、生活科の学習で図書館の見学学習をしてきた２年生。そのことを、タブレットＰＣを使って新聞にまとめていました。まだ、ローマ字は学習していませんが、かな文字キーを使って文字を打ち込んでいました。写真も貼り付けていました。２年生は、使い方をあっという間に覚えていきます。その吸収の速さに驚くばかりです。

　ＩＣＴの活用は、どの学校でも低学年から積極的に取り入れています。大切なのは「習うより、慣れる」こと。活用の場面を意図的に設定しながら、中学年の学びにつなげていきます。

１２月６日　二酸化炭素の排出量等の削減目標を決め、県知事と議定を交わす「福島議定書」。今年も全校生で取り組みました。４年生は９月よりも１０月の電気量が増えていることについて、その理由を予想しながら話し合っていました。
　市では、SDGｓ（１７の持続可能な開発目標）の達成を目指しています。ですから、学校でも、未来を意識した学びを取り入れています。１７の項目の中に、環境問題があります。未来に生きる子ども達、身近なところから環境学習を始めていました。

１２月６日　朝から寒い日だったのですが、用務員さんが校舎北側の落ち葉をきれいに掃いていました。学校の至る所に手をかけてくださるその姿は、まさにプロフェッショナル。いつもありがとうございます。