ボランティアのみなさんによる12月の読み聞かせ活動のようすです。

５年生の算数の授業のようすです。「値引きされた後の代金を求めよう」というめあてで学習を進めていました。15000円のカメラを10％引きで買うときの代金の求め方について、数直線や式の意味を説明しながら理解を深めていきました。

５年生の社会科の授業のようすです。「自動車がどのように届けられるか調べよう」というめあてで学習を進めていました。工場から家庭に届くまでの道筋や、どんな経費がかかるのかなど調べることができましたね。

５年生の算数の授業のようすです。「もとにする量を求めよう」というめあてで学習を進めていました。「もとにする量」「くらべる量」「割合」に着目して、数量関係をわかりやすく関係図で表して、式を考えることができましたね。

今週の５年生の国語の授業のようすです。題材、主張、理由、根拠などをまとめたものを発表した時に、聞いた人から予想される反論やその答えを考える時間でした。自分の思いが伝わるように文章作りをがんばりましたね。

５年生の社会科の授業のようすです。「完成した自動車は、どのようにして世界中に届けられるのだろう」というめあてで学習を進めていました。キャリヤカーや船で国内や海外に運ばれている様子を知ることができましたね。

５年生の算数の授業のようすです。「比べる量の求め方を考えよう」というめあてで学習を進めていました。比べる量・もとにする量・割合を問題の中から見つけて、どのように求められるか考えていきました。関係図や線分図で見える化するとよくわかりますね。

５年生の担任の先生からのメッセージです！

「光陰矢の如し」とは、どんな意味が込められた言葉かわかるかな？

５年生の社会の授業のようすです。「自動車を作る手順と工夫を調べよう」というめあてで学習を進めていました。資料や動画をつかって、自動車を作るときの工夫を知ることができましたね。

５年生の教室前廊下に図工の時間に取り組んだ読書感想画が掲示されています。近くを通ったときにぜひご覧ください。

５年生の算数の授業のようすです。「割合を求めよう」というめあてで学習を進めていました。関係図や線文図をつかって、数量関係を確認しながら立式することができましたね。

５年生の国語の授業のようすです。「意見文をかく準備をしよう」というめあてで学習を進めていました。主張する題材を決めて、その理由や根拠について考えを書き出しました。

5年生の理科の授業のようすです。理科室で「とかしたものの取り出し方を考えよう」というめあてで実験を行っていました。ミョウバンと食塩の水溶液ではどんな違いがあったか確認することができたかな。

５年生の音楽の授業のようすです。「君へ」と「世界がひとつになるまで」の歌の練習に取り組んでいました。「世界がひとつになるまで」は学習発表会でも披露することになっています。５年生のすてきな歌声を楽しみにしていますよ！

➡作曲家の弓削田健介さんの弾き語り「君へ」はこちらから

➡「世界がひとつになるまで」を聴いてみたい人はこちらから

５年生の書写の授業のようすです。「色やレイアウトを工夫して委員会のポスターを作ろう」というめあてで学習を進めていました。強調したい言葉の文字の形や大きさ、色を工夫しながら、委員会から伝えたいことをポスターで表現しました。

５年生の理科の授業のようすです。水溶液の学習で、「水に溶ける量を増やすにはどんな方法があるだろうか」というテーマで予想を立てた後、実験をして確かめていました。予想通りの結果が得られたかな。

５年生の社会の授業のようすです。「日本の工業の特色をしろう」というめあてで学習を進めていました。地図やグラフからいろんな特徴を読み取ることができましたね。

５年生の体育の授業のようすです。光る雲の下でボール運動をしていました。ラグビーボールは思うようにつなぐことができたかな。

５年生の理科の授業のようすです。「溶けたものの取り出し方を調べよう」というめあてで、理科室で実験を行っていました。食塩水とミョウバンの水溶液をろ過することができたかな。