朝の中小タイムに、「ひなたぼっこ」さんによる全校読み聞かせがありました。みんな真剣に見入っていました。最後は、学校の代表として5年生が、お礼の言葉を伝えました。

花を観察して、花のつくりをスケッチしています。

後期の役員や担当する係を決めています。進んで仕事をしようとする気持ちがたくさん見られ、頼もしい限りです。

　ネタ作りが始まりました。クラスの友達を笑顔にするために、たくさんのネタを考えています。

朝の会で、興味をもった新聞の記事の発表をしています。聞いている子たちから、温かい拍手が送られていました。

花粉のようすを観察するため、顕微鏡の使い方を確認しています。

　英語の授業では、英語の曲を歌って覚えようとしています。

　社会科でコメ作りについての学習をしています。

　音楽の授業で、演奏を聴きながら音程を確認しています。

これまでに覚えた漢字のテストをしています。

とてもおいしい給食です。たくさんの子がおかわりをしていました。

登場人物になったつもりでたずね合っています。うまく英語での会話ができたかな？

　視力検査がありました。順番を待つ間、一部の人は隣の図書室で待っていました。たいへん静かで、移動するときは椅子や本を丁寧に戻す様子もありました。

裁縫セットを使って、小物を作っています。
みんな丁寧な作品に仕上げています。

手ぬいで作っている小物が、いよいよ完成に近づいています。

　教育漫才について、目的を確認しました。
「温かく　ほっこりした　笑い」で学校を包みこむことです。

そして、高めたい力は、
１．コミュニケーション力
２．ネタ作りから「情報収集能力」を高める
３．相手にわかりやすく「伝える力」をつける
です。

これらを意識しながら、新しいペアと自己紹介を行いました。

その後、ネタを考え始めているペアもいました。
ネタづくりでは、温かく　ほっこりした笑いがあふれることをめざして、「教育漫才」は「漫才」とは違って、
「うざい」「きもい」「死ね」「むかつく」などのセリフや「たたく」「蹴る」などの行為は禁止となっています。みんなの力で、温かい笑いでつつまれるＮ−１グランプリをつくりあげていきましょう。

公約数、最大公約数の意味を理解し、見つけ方を考えています。

ボールをつなぐことができるように、パスやレシーブの練習をしています。

　みんな、一生けん命作品を作っていました。

　アニメーションが、見れるように回転する機械を作っています。