ほとんどの人が扱ったことのあるスマートフォンの使い方に関する話がありました。正しくきちんと決まりを守って使えば、生活を豊かにしてくれる物ですが、個人情報の漏えいやトラブルを事例に、便利な一方で怖さもある物だと教えてもらいました。
　今日はお忙しい中、学校公開に来ていただいただき、ありがとうございました！

　給食後、栄養教員による「カルシウムのはたらき」についての学習を行いました。カルシウムが足りなくなるとどうなるか、カルシウムを含む食品には何があるかなどについて知ることができました。

　5年2組の図工の様子です。素焼き調粘土を使って入れ物づくりをしました。「ひもづくり」や「板づくり」、「手びねり」と思い思いの方法で作品を仕上げることができました。

　5年2組の理科の様子です。ホウ酸の水溶液をろ過して、ホウ酸を取り出しました。初めて使う道具に悪戦苦闘しながら、どの班もきちんとろ過させることができました。

　給食の後に栄養教諭の先生から、栄養素の中のカルシウムについての話がありました。
　カルシウムには、骨を作る働き、心臓の拍動を助ける働き、イライラを抑える働きなどがあるそうです。カルシウムが血中に足りないと、自分の骨から補おうとしてしまうため、カルシウムを十分にとる必要があることを教えてもらいました。
　牛乳の他、小魚、チーズ、ホウレン草や小松菜、豆腐にもカルシウムが豊富に含まれるそうです。

ということで、ビーカーにあるホウ酸の水溶液を濾過しました。
うまく取り出せたかな？

　今日はボランティアの方のサポートを受けながら、ミシン縫いを進めました。その後、最後の部分のしつけ縫いをしました。少しずつ完成に近づいています。

　「溶け残った物をさらに溶かすにはどうしたらいいだろう。」

　「水の量を増やせばいいのでは？」、「温度を上げればいいのでは？」と予想を立てて、実験しました。

　家庭科でエプロンづくりをしています。今日は裾の印づけを行いました。次回はいよいよミシン縫いです。

　今日は理科室が使えませんでしたが、教室で水溶液をろ過して、溶け残ったホウ酸と、ろ液に分けました。ろうと、ろ紙、ろ液、ろうと台など色々な言葉も出てきました。ろ液は透明でしたが、果たしてこの中にホウ酸があるのかないのか、さらに調べていきたいと思います！

　５年生の社会科では、漁業の学習をしています。３組では、とれた魚はどのように食卓に届くのか、教科書や動画を見て考えました。「水あげ」「せり」などの言葉も学習しました。

　「食塩は水に限りなくとけるのだろうか。」「ホウ酸はどれくらいとけるのだろう。」
　予想を立てて実験しました。

　水に食塩をとかしたら重さはかわるのかな？
　予想を立てて実験してみました。

　図画工作ではパラパラアニメーションをつくっています。今日は、形や色やストーリーなどを考え、作り始めました。

　５年１組の音楽の授業です。リコーダーで「エイトメロディ−ズ」のテストをしました。待っている子たちは、音を出さないよう気にしながら、指づかいの確認をしていました。

　理科の「もののとけ方」の学習では、食塩やホウ酸の水への溶け方に違いがあるのかを調べます。ホウ酸が目に入ったり口に入ると危険なので、保護眼鏡をして実験をすると、なんだか科学者や薬剤師になった気分にもなりました。

　国語では「想像力のスイッチを入れよう」の学習を進めています。今日は文章を三つに分けるとすると、どこで分けられるかについての話し合いをしました。

ということで、３学期も水曜日の読解練習に励んでいます。

　５年３組の社会科の様子です。
　長崎漁港を例に、どんな漁の種類があるのか、教科書を使って調べました。
　遠洋漁業、沖合漁業、沿岸漁業と、しっかり理解できるといいですね。

　５年２組の図工の様子です。小さく切った画用紙を使って、「コマコマアニメーション」を作成しました。どんなアニメができるのか、楽しみです。