表を見て反比例の関係を式に表しました。

How much id it ?　を使って、物の値段を答えました。

卒業アルバムに使うための6年生全員写真を撮りました。
どんな出来具合になるか？？

リズムなわとび後の1時間目の授業。
どの組も静かに落ち着いていました。

「はらい」の方向と「りっしんべんの点画」に気をつけて「友情」の文字を書きました。

卒業アルバム用の学年集合写真をコモンホールで撮影しました。

出来事や人物を中心にして、明治維新の復習をしました。

次世代を担う最強のITエンジニアは誰だ⁈U-22プログラミング・コンテスト2020最終審査会11月29日（ニコニコ動画）結果より

本校6年生のＨ君が下記内容で受賞しました。写真右


経済産業省商務情報政策局長賞

アイデア部門

受賞理由
全応募作品のうち、独創性・将来性面で優れており、今後の発展性が期待できる。

作品概要
今後必要とされるプログラミング教育をテーマに、遊びながら楽しくプログラミング的思考を身に付けることのできる、子どもを対象としたパズルゲーム。
ドローンを動かす命令ブロックを並び替え、画面内のドローンを動かす。ドローンで空中に浮いているコインを獲得し、必要枚数獲得することができればクリア。

表をたてにみたり、横にみたりして反比例の関係を調べました。

　手回し発電機と光電池、コンデンサーで作ったり，ためたりした電気は、乾電池の電気と同じような働きをするのか調べました。

「翼をください」の合唱の練習をしました。

明治政府に反抗する士族の戦いについて、西郷隆盛を中心として学びました。

２つの量を表に書き示すことで、比例の関係に気づくことができました。

「１枚の厚さが４ｍｍのベニヤ板を、全部積み重ねて厚さをはかると、約６０ｃｍありました。用意したベニヤ板の枚数を次のように考えました。６０÷０.４＝１５０なので、ベニヤ板の枚数はおよそ１５０枚です。どのように考えたのか言葉で説明しよう。」という問題を考えました。

ビデオをみて、環境を守るためにできることは何かを考えました。

未来の自分を想像し、何かをしている様子を針金を折り曲げて作りました。形ができたところで、紙粘土で肉付けをしていきます。

表を見て、xとｙの関係を式に表しました。

「Where is　the ○○　from ?」○○に当てはまる部分を教科書の挿し絵の中から選んで質問し、どこの国のものか答えました。

ティッシュカバーを作りました。最後にアイロンでしわを伸ばして完成させました。

XとYの値から座標に点で示し、点と点をつないでグラフを作成しました。ｙ＝0.5ゃｙ＝3ｘのグラフを作成しました。