端末のプログラミングアプリを使って学習を進めました。
　昨日理科で行ったプログラミングをもとに、日常生活で使用されているプログラミングの例をいくつか考えました。
　そして、それらをプログラミングでコントロールできるように、知恵を出し合いました。

　理科は、「すがたを変える水」の単元に入りました。今日は、熱したときの水の様子を実験しながら観察をしました。湯気の正体が何なのか理解することができました。

　「プログラミングを体験してみよう」の単元の学習を進めています。端末のプログラミングアプリを使って、「電気を点灯させたら、何秒後に消える」というようなプログラムを例題にして、様々なプログラミングができるように取り組みました。

　今日は体育館にマットや跳び箱、平均台など、多くの器具を用いて、多様な動きを作る運動遊びを行いました。どの児童も意欲的に取り組み、楽しく体を動かすことができました。

　今日の授業は、端末にあるプログラミングアプリを使って行いました。
　卵形の同じものにプログラミングにて命令をかけ、当たりとハズレをつくります。当たりのひよこや、当たりのオムライスが出た時は、大きな歓声が上がりました。

　「3けた× 2けたの筆算をしよう」をめあてに授業を行いました。
　最初は200 × 34を暗算で行うには?を考えました。考え方を説明する児童、そしてその考え方を真剣に聞く児童、とても良い雰囲気の中で授業が進んでいきました。

担任の先生とアルファベットの学習を進めました。電子黒板に隠されたアルファベットを考え、机の上のカードで示します。楽しみながら全員参加で授業が進みました。

　3時間目の国語の授業は「人をひきつける表現」の単元において、「キャッチコピーを作ろう」というめあてで学習を進めました。
　キャッチコピーの作り方を理解し、各自が言葉を選びキャッチコピーをつくりました。授業のまとめでは、互いにキャッチコピーの紹介を行いました。

　「豆電球と発光ダイオードで、使う電気の量に違いがあるのであろうか」という課題を解決するための学習を行いました。電気の使用量は、発光ダイオードの方が顕著に少ない結果となりました。

　ひごとねんど玉を使ってはこの形を作りましょうというめあてに挑戦しました。辺の長さは、4センチ6センチ9センチでした。ひごとねんど玉がいくつ必要かを考えてつくりました。

　家庭科の授業ではエプロン作りの実習が始まりました。今日は裁ちばさみを使って、布地を裁つことを主に行いました。恐る恐るではありましたが、慎重に作業を進めることができました。

　割合のグラフの学習を進めています。帯グラフと円グラフについて、それぞれの特色を理解することができました。

2年生は「いろいろな箱を探そう」の単元を学習しています。今日は「はこの面の形やかずを調べよう」というめあてで、実際に、箱の面を紙にうつしとって調べました。箱によって形やかずに違いがあることがわかりました。

単元「これはなんでしょう」の学習を進めています。この単元では、話したり聞いたりする力が伸びるよう取り組みます。
　今日は「ゲーム会をしよう」というめあてで、グループになって活動しました。

　体育館で「用具を操作する動き」を行いました。片手にラケットに見立てたボードを持って、ボールを落とさずに何回もつけるように練習しました。
　次第にボールを高くつけるようになっていきました。

　電磁石の特性を生かした教材を完成させました。できた児童から廊下で実際に動かしてみました。電流とコイルの巻き数との関係などがよく理解できたと思います。

　電子鍵盤楽器を用いて合奏ができるように練習しました。担任の先生に指づかいを教えてもらい、先生のオルガン演奏に合わせて、音出しを繰り返しました。

　総合的な学習で取り組んできた個人追求学習のクラス発表会を行いました。
　友達が発表した内容をしっかりと聞いて、メモを真剣に取る様子が印象的でした。

　「健康に良い生活環境」の単元を学習しました。より良い部屋の空気の入れ替え方について予想し、動画を見て学習を深めました。今日学んだことは、感染症の拡大防止にもつながる学習でした。

　くらべて読もう「どうぶつの赤ちゃん」の単元の学習に取り組んでいます。
　今日はライオンやしまうま以外の動物の赤ちゃんについて、タブレット端末を用いて調べ学習を進めました。調べたことを習った漢字も使って、しっかりとワークシートに書き入れました。