梅雨本番という感じです。激しいときもありましたので、そろそろ後半になったのでしょうか？
運動場が使えませんので、ペッパーくんが人気のようでした。野球ゲームでペッパーくんと対決していました。大勢来てもみんなで遊べないことが残念です。時間があれば、ふれあってほしいです。

６月１日に学校を再開して４週間が経ちました。
ほとんどの子が新しい学校生活に慣れ、日常が戻ったように思えます。
２か月の休校期間の学習を補うために、今日から全校６時間の授業日を設けます。ご理解のほどよろしくお願いします。

算数の時間に考え方をノートにまとめました。その考えをみんなに紹介します。
発表する人は、ていねいに、聞く人は、真剣に。
自分の考えたことと同じなのか、少し違っているのか。学び合いをしながら思考を深めていきます。

新しく習う漢字が各学年たくさんあります。
繰り返し練習して覚えていきます。
一文字ずつ覚えようと空に書いたり、指でなぞったりしながらみんな真剣に取り組んでいます。

今日の中日新聞の記事からです。
自分でノートにまとめることで力をつけていくことができるというものでした。
目標に向けての「計画」
実力を測る「テスト」
その「分析」
弱点を克服するための「練習」
まとめて「けテぶれ」ノートと呼んでいる。自己学習力が身につくという内容でした。
量よりも中身が大切ということも。
工夫しながらノートまとめしていくことや予想問題を作成することで知識として身についていくと思います。自分だけのノートつくり、高学年のみなさんに、オススメします。

限られて材料を生かしながら制作に取り組んでいます。それぞれ工夫を凝らしながら進めています。真剣に向き合う姿は、見ていて気持ちが良いです。
クランクをはずさず、厚紙を台紙に貼る方法を考えついたようです。ていねいに作業を進め、糊付けを完了させました。お見事！

伝えたくて仕方がない、その様子がよく分かりました。
手の挙げ方も素晴らしいですが、気持ちがよく表れていました。
子どもたちが意欲的に参加できるよう工夫を続けていきたいを思います。

卒業アルバム用の個人写真撮影等が行われました。もうすでに卒業に向けての準備が始まっています。この間、学校が再開されたばかりなのに、少しせつないです。６年生のみなさんには、１日１日を大切に過ごしてほしいです。

国語では友達に知らせたいことを書く学習（３年生）に取り組んでいます。
知らせたいことが、はっきりしていると鉛筆もどんどん進みます。
自分のことを知ってもらうために行うと、なかよくなれます。
思い切って伝えてみましょう。

算数の学習において具体物を使って進めています。
具体的操作をすることによって知識としての定着を図っています。
（１年生　数図ブロックで１けたの数の学習　）
（２年生　長さの学習　　　　　　　　　　　）
金曜日で疲れているようでしたが、授業に真剣に取り組んでいました。

５月早々に胡蝶蘭の鉢の植え替えをしました。
その中の１つが、つぼみをつけました。やっと、花を咲かせました。
お店で売られているような見事なものではありませんが、華やかな雰囲気にさせてくれます。
お店で売られているものは、すごい！としか言いようがないです。
全校児童がステキな花を咲かせられるように支援していきたいと思います。

今年度初めての児童集会を行いました。先週の放送朝礼と同じようにズームを利用して
校長室で行いました。初めてのチャレンジでした。動画を流す試みもしました。うまくいかなかったところもありましたが、児童会役員が上手に進行をしてくれ、すばらしい集会となりました。

６年生の授業に臨む態度に感心しました。
せっきょくてきにてをあげ　　もちろんできます。
『多角形が線対称かどうか』確認するときも、学習したことを生かして自分なりの答えを導き出そうとしています。
「直角三角形の場合は、・・・」
どうしたら確かめられるかプリントを折ってみようと試み始めました。
何よりも集中して授業に臨む姿勢は、さすがでした。

気温の上昇にともない、熱中症の危険が高まっています。
毎日、暑さ指数を測定し、運動場での活動を制限していきます。
運動場には、テントを日よけとして設置しています。
体育の時間においても給水の時間を取り入れています。
まずは、規則正しい生活が大切です。
早寝早起き朝ごはん、ご協力をお願いします。

リコーダーの練習をしたいのですが、現在は控えています。
指使いのみの練習では物足りないと思います。もうしばらく我慢してほしいと思います。その分、お家でステキな音色が奏でられるよう練習してください。
教師が演奏した音色を確認しています。

道徳も教科として行います。
文科省から
道徳性を養うために行う道徳科における学習として
・道徳的諸価値を理解する
・自己を見つめる
・多麺的・多角的に考える
・自己の生き方についての考えを深める

道徳的な判断力，心情，実践意欲と態度を育てる
と示されています。
積み重ねて培った力を３学期にあゆみ（通知表）でお知らせします。

ことばにすることができる
思いを素直に文章として表現できる
ことから始めていきたいと思います。

６年生の算数での様子です。
コロナの関係で発表方法など制限されています。
先日、ズームで取り入れたように、意思表示をさせて授業を進めていました。
正しければ、○、そうでなければ×、体で表現していました。
ズームの経験が生きています。子どもたちも楽しそうに表現していました。

２年生の図工の時間でした。
描きたいものがあるから集中して取り組んでいます。
絵でも自分の思いを伝えることができます。
できあがりが楽しみです。

１年生の授業でのことです。
制作途中
「楽しい！」
声に出しながら取り組んでいました。
学校には楽しいことがいっぱいあります！

自分の意見を発表しようという挙手とは違う挙手もあります。
「自分も同じ意見です」というハンドサインです。２年生の算数の授業でした。
発表した子は、心強く感じたことでしょう。また、他の子も自分の考えにを自信をもってサインを送っていました。声に出さなくても思いが伝わります。