★授業における「ＩＣＴ活用」とは縁のなかった小学校が、１年後にはすべてのクラスに実物投影機が入り、毎日使うようになりました。１年間に起こった事実をお伝えします。１年間で学校も、子どもも、保護者も、職員も、そして地域も変わるのです。

【第７回】ＩＣＴを使うと、学力は向上することを実感

太郎生小学校では１年間で「ＩＣＴを使った授業が普通」になりました。そのノウハウを、前回に続いて紹介します。

（３）ＩＣＴは本当に基礎学力の向上に貢献するのか
　太郎生小学校の研修のキーとなる問題意識です。職員にそのことをズバリ聞いてみました。すると、「伸びると思います。特に理解に時間のかかる子どもにとっては、実物投影機を使うと『注意がそれない』『資料や授業のポイントがよく見える』ことになり、授業がわかるということにつながると考えます」とか、「授業がわかりやすくなります。その結果として学力は伸びるはずです」という感想を持っています。
　職員の感想としてはＩＣＴを適切に使うと、「授業が分かりやすくなる」という手応えがあります。それが学力の向上につながるはずだという考えです（太郎生小学校でいうところのＩＣＴ機器は実物投影機のことです）。
　授業が分かりやすいということは児童の理解が進むわけですから、当然学力アップになります。しかし、授業が分かりやすいかどうかはＩＣＴ以外にもいろんな要素があります。ですから、ＩＣＴを使うと学力が上がるのかということをストレートに問う前に、分かりやすい授業をするためにＩＣＴを使うことを日々の課題にしています。ＩＣＴをどの場面でどのように使うかということです。実践的に研修を進めています。いわばＯＪＴです。　ＩＣＴ(特に実物投影機)を使った手応えは確実に出ています。一斉指導がしやすくなっています。ただＩＣＴを使った学習と使わない学習を比較することが現実的には不可能であるため、残念ながら客観的な考察はできていません。
　このＱ＆Ａの考察をしていると、興味あるデータに出会いました。それは「平成20年度小学校の全国学力調査」をＩＣＴ活用と正答率について調べた考察(横浜国立大学委託研究)です(文部科学省のweb )。
　それによると、ＩＣＴ活用が「週１回以上」と「ほとんど行っていない」を比べると、週１回以上の児童の国語・算数の正答率が高い傾向が見られ、特に国語について明確な傾向が見られたとあります。またプロジェクタ設置率が高いところはさらに国語・算数の平均正答率が高い傾向がより明確に見られたとのことです。
　この考察は全国学力調査結果に基づいたものですから、全国ほぼすべての公立小学校のデータ分析を行っており、信頼度は極めて高いと思われます。「学力とＩＣＴ活用」についての調査は、これほど大がかりなものでなくても全国的な研究会で報告されることがあります。私が目にした限りでは、いずれもＩＣＴを適切に活用した場合は学力の向上に寄与しているという考察ばかりでした。
　私たちが経験的に感じていることが、データとしても裏付けされているといえます。ＩＣＴを使った実践を推進している学校としては、たいへん元気づけられました。

▲スクリーンと黒板の一体化(４年理科・根の役目)

▲教科書を大きく写して説明している(５年社会)

（2010年1月4日）