『心のひだにしみこんだ傷は、簡単には癒されない。でも誰かが手をさしのべてあげればしだいに癒されていくのでは…』

【第２回】不登校生徒のこころの変化を追う（２）

なぜ不登校の生徒が修学旅行などの行事には参加できるのか、厳密には本人にしかわからない。いや本人にもはっきりとはわからないかもしれない。行事だけは行きたいという思いがあったのか。勉強の遅れを気にせずみんなと一緒にいられるからなのか。理由はいくつか考えられるし、実際にこのように行事だけには参加できる不登校の生徒は少なくない。だからといってどの不登校の生徒にもマニュアル的に使える手というわけでもない。クラスにも入れないのに集団行動なんてとても、という子もいるだろう。重要なのは、選択肢を与えることであると思われる。
　

●選択肢を与えること

「修学旅行には行けた」のは事実であるが、この発想は誰から出たものなのか。本人がそうしたいと言ったのであれば、その気持ちをくんであげればよい。それに伴って当然さまざまな葛藤が生まれるであろうことを本人と話し、不安な気持ちを共有して励ましていけばいい。しかし、旅行には行きたいと思いながら、言えずにいる場合もある。休んでいるのに行事にだけ行くなんて言いづらいと思っているかもしれない。または、旅行にだけは行けるかもしれないということを、誰かに言われて初めて考え始める子もいるかもしれない。

　不登校の子には、どうしたら復帰できるか一人ではなかなか考えることができない子もいる。誰かと話す中で、それならできるかもしれないと気づくことも起こり得る。修学旅行のような行事に限らず、こんなこともできるよ、こんなことならできるかもしれないね、という選択肢を与えて、本人に考えて決めてもらうことが大切であると思われる。その子なりの復帰の可能性を見いだすには、窓口を広げてあげて、自分で「これなら」と思える手段を見つけやすくしてあげるとよいのではないか。理由がはっきりしなくても、その子なりのアクションを起こせたのであれば大きな一歩である。
　

●得られたものから

修学旅行に行けたこと、先生やクラスのみんなと過ごせたことによって得られた自信は復帰への大きなきっかけと力となる。不登校の期間が長いと、「学校の感覚」が失われてしまう。教室の雰囲気やクラスのみんなとの会話の仕方などの感覚が薄らいでしまうと、学校に行くことがよりむずかしくなってしまう。旅行に行けたことでその感覚を取り戻すことができ、その体験からもどれるかもしれないという気持ちになることができたとしたなら、復帰への足がかりになる。また、旅行に行けたことを本人と話し合い、○○だから行けたのかもね、これなら大丈夫なのかもね、と話をする中で次の一手が見えてくるかもしれない。こちら側で理由を分析するだけでなく、「本人と」行けたことや、その中で体験したこと、感じたことを共有することが重要である。
　私たちは、「自らの心の中にある、私たちだけの考え方・世界（ファンタジー）」と、「現実世界（現在私たちが住んでいる社会）から期待・要請される存在のしかた」のはざまで、折り合いをつけてバランスを取りながら生きている。両者の距離が離れてしまった生徒に対して、我々はどのように関わっていけるのだろうか…。

　また、「学校に行くこと」と「生き生きと人生を過ごしていくこと」。この２つは、重なるときもあれば、しばしば仲違いする時もある。その度合いは、まさに人それぞれであろう。いずれにしても、自ら目標を設定し、それに向かって努力していくことは「生き生きと人生を過ごしていく」ためには欠かせないものであろうし、何より素晴らしいことである。
　「皆と一緒に過ごす」という目標を設定し、それに向かって自分なりの計画を自分自身で立て、それに向かっていく努力。その目標・努力の内容に、優劣などない。ゆっくり、マイペースでもいいからこの「目標←努力」を積み重ねていくこと。そしてそれを続けていくことによっていつの日にか、心底「がんばってよかった」と思えるような瞬間が迎えられることを切に願っているとともに、影ながらエールを送り続けたい。

　最後に、私たちの世界にはさまざまな人が住んでいる。いろいろな形で心身にハンディを負って生きている人がたくさんいる。その一人ひとりがとても大切な一人なのである。必要のない人間などは一人もいないということを知らなければと思う。

（2006年7月24日）