５年生が、道徳の時間に、資料「メールの返信」を利用して「情報モラル」について学びました。
★「メールの返信」のあらすじ
　主人公のユミは携帯電話で親友のナナとメールで頻繁にやりとりをしていました。そのことで母親から注意を受けたため、「夜９時以降、メールはしない」というルールを決めます。それを親友のナナにも伝えていたのですが、ある朝、ナナの態度が急変。その理由は、どうしても相談したいことがあったからメールしたのに、返信してくれなかったからというものでした。返信できなかった理由をナナにメールで伝えると、「私たち親友だよね？冷たくない？」という返信がきます。それを見たユミは、画面を見つめたまま考え込んでしまいます。
　クラスの約半数の児童が、携帯電話・スマートフォンを持っているという現状。これから起こりうる出来事に関心を抱いた子が多かったようです。それぞれ、思い思いに自分の考えを発言しました。
・「私なら、どうして分かってくれないの？と怒ってしまうと思う」
・「私は、相談してくれたのに返信しなかったことをひたすら謝るよ」
・「僕なら、こんなふうに相手のことを考えずに、自分の要求だけ押しつけてくるような子、親友とは言えない！」
・「今までせっかく親友として仲良くしてきたのに、この出来事だけで親友をやめることはできないな」
　本音で語り、議論する中で、自分では思いつかない考えに触れ、驚いていた子もいました。

＜授業の終わりに書いた感想より＞
・メールは、自分が思っていることが上手に言えないし、顔が見えないから相手がどんな気持ちか分からない。
・携帯電話やスマホを持っていないけど、メールって恐ろしいと思いました。
・私もこんな経験があり、携帯電話やスマホの使い方には気をつけないといけないことが分かりました。
・メールは言葉でしゃべってくれないから、気持ちが伝わりにくくて怖いことが分かりました。

　様々な考え方があるということを知り、自分の考えをより深めることができたようです。

　安城市立安城北部小学校では、児童が豊かな道徳性を育むことができる道徳科の指導の研究を進めてきました。「学びほぐし（今ある知識を生活に生きる知恵に変えていくこと）」をキーワードとして指導の工夫に取り組みました。
　研究を進めていく中で、児童は、友達の考えをじっくりと聞き、その考えを自分の考えと照らし合わせて考え直したり、自分の言葉で語ったりすることができるようになりました。授業の振り返りでも自己と向き合い、自分自身を高めようとする記述も多く書かれていました。さらには、児童が、「先生、次の道徳は何をやるの」と、道徳の授業を心待ちする姿も見られるようになりました。また、教師は、道徳科の指導方法についての見直しを行ったことで、授業改善につなげることができるようになってきました。
　これからも児童が豊かな道徳性を育めるように、研さんを積んでいきたいと思います。

　現在、スマートフォンの普及率は高く、小中学生の所持率も高い。インターネットは、とても便利であるが、使い方次第では相手を傷つける道具となる。正しい知識を身につけさせるために、３年生の道徳で「だれのためのプロフィール」という題材をもとに授業実践を行った。
●本資料のあらすじ
　優那は中学校２年生で、もうすぐ職場体験がひかえている。職場体験では事前に自分のプロフィールを作成し事業所の方に渡すことになっている。ある日、優那は通っている塾で自分の学校に転校生が来ることを知る。周りが持っているスマホの画面には転校生の顔写真が写っておりその写真を見てみんなが好きなことを言って笑っていた。そして実際、転校生が優那のクラスにやってくる。
●本資料の目標
１．新しい集団に所属する際の礼儀や自己紹介の在り方と意義に気付くことができる。
２．人間尊重の立場から新しい仲間を受け入れたり、理解したりしようとする心情を高める。
　本時の発問は、３つで構成した。発問１ではプロフィールカードの必要性について考える。発問２は「なぜ名刺を両手で頂くのか」とし、「人としての礼儀」ということに気付かせた。第３発問は、「事前に写真を見て騒いだ優那たちの問題点とは何か」である。悪口を言ってしまっている、正しい情報か分からないのに言ってしまった、勝手に決めつけている、うその情報を流しているなど、人としての礼儀に反しているという意見がたくさんあり、礼儀の欠如でこのようなトラブルになってしまったと理解している様子がうかがえた。
　最後に、「分かっているはずなのに、なぜネットトラブルが起きるのか。どうすれば防げるのか」と生徒に投げ掛け、話し合った。議論後の授業の感想から「今日はうその情報を流さないことや悪く言わないことなど、正しく伝え、きちんと受け止めることを学んだ。一番はその人のことを思い、尊重することが大切だと知った」や「人の気持ちを常に考えて、こうしたら相手は傷つくなとか喜ぶなとかをもっと考えていかなければいけないと、今日の授業を通して思いました」という感想があった。インターネットはとても便利であるが、相手の気持ちを考えることが大切であると学んだ時間となった。

　１２月４日から１０日までの人権週間に先駆け、本校では、１１月２８日から１２月２日までを校内の人権週間として、友達のよさを認め合ったり、障害のある人や高齢者についての理解を深めたりする取組を行いました。
＜主な取組＞
　○人権に関する校長講話…朝会時
　○人権に関する本の読み聞かせや、道徳の授業の実施…全学年
　○人権に関する作文やポスター、習字、標語等の作成…全学年
　○福祉実践教室（視覚障害をもった方との交流・点字体験）…４年生

　朝会時の人権に関する校長講話では、『わたしのせいじゃない』と『たいせつなあなた』という２冊の絵本の読み聞かせを行いました。『わたしのせいじゃない』という絵本では、学校の休み時間に起こったいじめについて、それぞれの立場の子供が「見ていなかったから知らない」「怖かったから、見ているだけだった」「大勢でやったから…」「普通ではないその子のせいだ」「自分には関係ない」と責任逃れをする姿が描かれています。読み聞かせを聞いている児童の多くは、真剣な表情で耳を傾け、低学年の児童の中には、「自分はそう思わない」と首を横に振る姿も見られました。
　また、４年生で行った福祉実践教室では、視覚障害をもった方から普段の生活の様子を聞いたり、点字を書いたりする体験をしました。初めは、目が見えないと、できないことが多いのではないかと思っていた児童も多かったようですが、実際に話を聞いてみると、自分たちの生活とそんなに変わらないことも多くあることに驚いていました。点字体験をした後は、一緒にゲームをしたり、給食を食べたりと楽しい時間を過ごすことができました。後日、お礼の手紙を書いた際には、目の不自由な方へも伝わるようにと、児童一人一人が手紙を読み上げてＣＤに録音したものを、一緒にお渡ししたいという意見が出ました。
　今後も、人権週間の期間だけでなく、いろいろな場面で友達のよさを認め合ったり、障害のある人や高齢者についての理解を深められたりするような活動を行っていきたいと考えています。　

　本校は２年間の研究期間を経て、平成２７年度からコミュニティ・スクールとして、保護者や地域の皆さんと学校とが連携して児童の学びをサポートしています。今年度も読み聞かせや校内の環境整備、授業支援などで、多くの方々に御協力いただいています。
　１月１２日には、３年生の社会科の「古い道具と昔のくらし」の授業で、７名のお年寄りの方に授業支援ボランティアとして来校していただきました。当日は、かまどやお釜などの炊飯用具の使い方や持参されたダイヤル式の電話機を使って昔の電話のかけ方を教えていただきました。

　ダイヤル式の電話機を初めて目にした児童は、現在のスマートフォンとは形や機能が大きく違うことに驚いていました。受話器を取ってダイヤルを回す体験では、スムーズにダイヤルを回すことができない児童もいました。
　今回の授業では、古い道具の名称や使い方を学んだだけではなく、昔の人たちの生活の知恵や工夫、現在では経験することのない多くの苦労を知り、お年寄りを敬う心情を高めることができました。授業後は、３年生全員がお世話になった方にお礼の手紙を書きました。手紙には教えていただいたことへの感謝の気持ちがたくさん書かれていました。
　今後も教育活動の様々な場面で、保護者や地域の皆さんと連携して児童の心の成長を支えていきたいと考えています。

　本校では、人権意識を高め、人を思いやりながら学校生活を送ろうとする気持ちを養うため、毎年、総務委員会の児童により「人権集会」が企画されています。
　今年度は、１２月５日に行われました。児童会長の話の後、「友達と助け合って学校生活を送ろう」というテーマで、総務委員会の児童による劇が行われました。内容は、「分からなくて困っている友達がいた場合にどう接したらよいか」など、学校で起こりそうなできごとを取り上げました。劇の最後には、「どうしたら嫌な気持ちにならずにすんだのかな。考えてみよう」との呼びかけと共に、スクリーンに選択式のクイズが映し出され、児童全員で一生懸命考え、一人一人が指で番号を示しました。今回の劇は、随所に笑いが散りばめられているところもポイントで、低学年の児童にとって、分かりやすく楽しい内容となっており、笑いの中でも、友達への思いやりのある接し方について一生懸命考えることができました。
　劇の後には、スマイル宣言（半田市小中学校児童会生徒会サミット宣言）や半田市内の中学生で考えて作ったネット五原則の発表があり、真剣な様子で耳を傾けていました。

＜総務委員会児童の感想＞
・人権集会を終えて、とても達成感がありました。劇を通して、人を嫌な気持ちにしないように一つ一つの行動に「このことを言ったら傷ついてしまうかな」や「これって言っていいのかな」など、気を付けると楽しい学校生活が送れるということが伝わったらいいなと感じました。
・人権集会での劇を真剣に見て、笑って楽しんでもらえたので、誰もが楽しい学校生活を送れると思いました。

　本校では、１学期の授業参観日に、講師の先生をお招きし、児童と保護者を対象にした情報モラル講習会を行いました。例年６年生のみを対象としてきましたが、今年度は、５年生も参加対象とし、インターネット利用に対する危機意識の向上を図りました。
　
＜講習会の具体的な内容＞
・インターネットの怖さを大人も分かっていない。それは、元々インターネットの常識はコンピュータ専門家の常識であったものが、近年の普及により、一般の大人だけでなく子どもまでも利用するようになってきた。スマホ、ＬＩＮＥ、モンスト等、これらは全てインターネットにつながっている。しかし、親の世代はインターネットの教育を受けずに育ってきている。そして、今は大人が知らないことを子どもの方が知りすぎているという現状である。
・インターネットの世界にはルールがない。インターネット内において、大人、男、女、子どもという区別はない。現実の世界には警察がいて、人々の生活を守ってくれている。しかし、インターネットの世界には守ってくれる人もいないしルールもない。インターネット内では自分で自分を守るしかない。また、モラルや道徳心は国によって異なる。日本の常識が必ずしも世界では通用しない。だから世界共通のインターネットのルールは作れない。このように危険が潜む世界（インターネット）とつながっていくということを親は理解しなくてはならない。そして、今後、今以上にインターネットとのつながりをもっていく子どもたちを守るのは親しかいない。
＜インターネットを使う上で大切にすべきこと＞
（１）大人は子どもがやっていることを把握する。
（２）子どもは大人に何をやっているのかを話す。
（３）ルールを家庭で明確にする。
＜子どもたちの感想＞
・インターネットはすごく便利だけど、すごく危険だということが分かりました。変なメールが来たら、すぐに親に知らせようと思いました。
・これからは、家族で使い方や時間などをしっかり話し合ってから使うようにしていきたいと思いました。インターネットは、とても便利だけど、使い方を間違えると、とてもこわいものだと改めて知りました。

　子どもたちはこの講習会を通して、インターネットに対する危機意識をもち、使い方に気を付けたいなどの感想をもったり、また、実際に気を付けようとしたりするようになりました。
　近年は、インターネットの世界が子どもにとってとても身近なものになりつつあります。講習会では、子どもたちがインターネットによる犯罪やトラブルに巻き込まれないようにするためには、一番身近な大人である親がインターネットの利便性と危険性を十分に理解し、子どもを守る意識をもつことが大切であると強調されました。子ども以上に、保護者が真剣に耳を傾け、共に有意義な機会になったと感じました。このような研修を今後も継続していきたいと思います。

　２年生の児童を対象に、個人情報とは何か、なぜ守らないといけないのかを考えさせる授業実践に取り組んだ。
　導入で、情報にはどんなものがあるかを問うと、「電話番号、住所、車のナンバー、スマホのデータ、写真、動画、マイナンバー、メールアドレス、銀行の番号（暗証番号）…」と、低学年とは思えないほど多くの意見が出た。次に、児童が留守番をしているときに電話がかかってきて、個人情報を教えてほしいと言われたらどうするかを教師とのやりとりで実際にやらせてみた。相手が知らない人の場合、「分かりません」「後でお母さんに聞いてください」などと答える児童が多く、「相手が悪い人かもしれないから」「後で家に来ると困るから」と警戒心をもって対応することができた。
　よく知っている人に他の子のことを教えてほしいと頼まれたらどうするかを聞くと、「『直接相手に聞いて』と言う」「教える」と意見が分かれた。そこで、情報の伝わり方について、簡単な図を使って考えさせた。図をかき足していくと、自分は限られた人数にしか教えなかったつもりでも、それが次第に広がり、膨大な数になることに驚いていた。
　情報は便利だが、使い方によっては事件や犯罪につながること、自分の情報も他人の情報も安易に教えると思いがけない広がり方をするので、個人情報をしっかり守らないといけないことを学ぶことができた。

　本校の心の教育では、人権尊重の精神や正義を愛する心、そして他の人の気持ちを思いやる情操豊かな心を育むことを目指しています。
　最近の取組としては、１年生で「情報モラル教室　〜相手の立場に立ったケータイ・スマホの使い方〜」を行いました。毎年どの学年においても、携帯電話やスマートフォンの利用に関係するトラブルが学校生活に影響を及ぼしていることがあります。一時の興味・関心や感情によってトラブルを起こしたり巻き込まれたりしないようにするために、専門家を招いて勉強会を開きました。講師の話から具体的な事例を基にトラブルに発展しないための心得や、依存症にならない方法を知ることができました。事後の感想からは「リアルなコミュニケーションを大切にしたい」「もっと相手の気持ちを考えて利用したい」など多数挙げられ、自他共に大切にしようとする気持ちをもてたようです。
　また、１２月の人権週間にあわせて、毎年、人権講演会を開いています。本年度は、岐阜大学近藤真庸教授を招いて「愛すること・生きること」のテーマで講演会を行いました。いじめを許さないことや周りの人との交流方法、今後どのように生活していけば良いかなどを教えていただきました。人権週間には、人権について見つめ直す道徳の授業も合わせて行っていることもあり、生徒は、他の人との関わり方を見直し、学ぶことができたようです。今後もスクールカウンセラーとのティームティーチングによるソーシャルスキルトレーニングの授業など、様々な角度から、自他を大切にする気持ちを育てていきたいと思います。

　ケータイ・スマホのトラブルを未然に防止するために、携帯電話会社より講師を招き、生活安全教室を開催しました。
　全校生徒を対象に、生徒がケータイ・スマホを利用する際に守ってほしいルールやマナーなどを学びました。また、被害者にも加害者にもならないためのポイントや、万が一トラブルに巻き込まれてしまった場合の対処法についても学びました。

○　生徒の感想
・ネット上で悪口を言い合うといった話を聞いたことがあるが、それだけでも罪に問われることが分かった。また、個人情報を安易にネット上に載せると、どこで悪用されるか分からないことも知った。ネット上に書き込む言葉や情報には、十分注意したいと思う。　
・お得な情報に飛びついて詐欺被害に遭う可能性があることを知らなかった。ゲームをしていると、それらしい情報をたくさん見かけるので、十分気を付けなければいけないと思った。
・悪ふざけで撮った写真であっても、それがいつインターネット上に流出するか分からない。「もし自分がスマホを落としたら…」と考えると、とても怖いと感じた。管理の仕方には十分注意が必要だと思った。
・もし自分が被害者になってしまったら、すぐに家族や先生などの大人たち、警察に相談することで、悩みが解決できることが分かった。でも、まずは自分が被害者にならないように気を付けて過ごしていくことが大切だと感じた。

　本校では、「ふるさと甚目寺　〜かかわる　つたえる　つながる〜」をテーマに、ＥＳＤに取り組んでいます。自分たちのふるさとである甚目寺を大切にしようとする思いを育み、行動にまでつなげています。各学年、生活科や総合的な学習の時間を中心に年間指導計画を作り、活動を続けています。
　今回取り上げる実践事例は３年生です。３年生は、「人にやさしい町づくり」をテーマに福祉について学んでいます。車いす、手話、点字、ガイドヘルプ、盲導犬などの体験を通して、身体の不自由な人の生活や思いを知り、福祉に対する理解を深めています。福祉に関連した公共施設も見学します。そして年度の後半には、「自分たちにできることをしよう」を単元のテーマに掲げ、地域にあるデイサービスセンターをクラスごとに訪問します。
　お年寄りの方に楽しんでもらえるように学級で話し合い、歌や楽器演奏、踊りなどを披露します。また、お手玉やあやとり、中には将棋を持ち込んで教えてもらったりもします。年度によっては、児童の中からもっと触れ合いたいという声があがると、２度目の訪問を行います。
　こうした身体の不自由な人について学び、お年寄りとの触れ合いの機会をもつことで、
「人にやさしい」実践活動が、日常的にもできるようになってほしいと願っています。

　１月１８日（水）に、本校のスクールカウンセラーの先生を講師として、「気持ちの伝え方」についての全校授業を体育館で行いました。日頃の学校生活においても、会話のやりとりの中で、気持ちがうまく伝わらずに相手とすれ違った経験のある生徒は少なくありません。授業の中では、以下のことを学びました。

・「私もOK、あなたもOK」という心構えで気持ちが伝えられるとよい。
・気持ちが上手に伝わらないときには、「相手は自分の鏡」と考えて自分の伝え方を振り返ってみるとよい。
・「YOUメッセージ」を「Iメッセージ」に変えることで、相手も自分も同様に大切な存在として、意見や気持ちを伝えることができる。

　全校授業の後には、各教室で振り返る時間を設けました。「私たちの道徳」を活用して更に自分自身を見つめ直したり、「YOUメッセージ」を「Iメッセージ」に変えて思いを伝える練習をしたりして、気持ちの伝え方についての学びを深めることができました。「YOUメッセージをIメッセージに変えると、恥ずかしかったり照れたりすることもあるけれど、大切なことだと思うので、できるだけ使っていきたい」という感想をもつ生徒がいました。この学びをきっかけにして、明治中学校全体が思いやりと愛（I）のあふれるメッセージの飛び交う学校になるよう、今後も心の教育を推進していきます。

　本校の教育目標にある「めざす生徒像」の一つに、「あいさつができ、やさしい行動がとれる生徒」があります。「やさしい行動」がとれる生徒を育成するために、次のような活動を行いました。
○　ＪＲＣ委員会主催「落ち葉拾いボランティア」
　１１月に入って、校門前の落ち葉が多くなってきたことから、ＪＲＣ委員会が呼びかけ、昼放課に落ち葉の掃除をしました。毎日、３０人以上のボランティアが集まり、校門前だけでなく、校内の掃除まで行うことができ、学校や地域が美しくなりました。活動後の感想では、「道路がきれいになり、気持ちがよかった」「他の学年の人とも一緒にでき、地域のためにもなってよかった」など、ボランティア活動の達成感に包まれました。
○　「思いやり」について考える道徳の授業
　１１月の公開日に、全学級で、思いやりについて考える道徳の授業を行いました。本当の思いやりとは何なのか、じっくり考え、いろいろな思いやりの形、やさしい行動があることを改めて知ることができました。また、保護者の方々にも、思いやりの大切さを伝えることができました。
○　ハートフルスピーチ活動
　各学級、帰りのＳＴで、周りの人からしてもらったやさしい行動を紹介するスピーチを行っています。「文化祭で緊張していたときに、『大丈夫。落ち着いて歌えばいいんだよ』と言ってもらい、緊張がほぐれました。私もうれしいと思ってもらえることをもっとしたい」「けがをして大会に出られない僕に、『○○がいなくても大丈夫。早く治して戻ってこいよ』と笑いながら言われ、うれしかった」など、友達のやさしい行動を見つけて紹介し、学校内でやさしい行動が広がっています。
　これらの活動を通して、やさしい行動がとれる生徒が少しずつ増えてきています。

　本校では、「地域に愛され、地域とともにある北中学校」をめざして、各学年で地域の方との交流活動を行っています。３年生では「愛＆友　〜つなぐ架け橋　広がる笑顔〜」をスローガンに掲げ、高齢者や障がい者のいらっしゃる市内の福祉施設に生徒が出向き、交流活動をしました。本校を紹介する紙芝居の披露、手づくりのすごろく、オリジナル劇の発表、折り紙で一緒に楽しむなど、生徒自身が考え、準備した活動に取り組みました。　また、校区にある老人クラブの方々を学校にお招きし、グラウンドゴルフやトランプ、かるた、川柳づくりなどの活動で交流しました。
　「お年寄りと目線を合わせるためにしゃがんで話そう」「耳元で優しく話そう」「常に笑顔で接しよう」など思いやりをもって交流しました。学校はもとより、どの施設でも多くの笑顔があふれ、心温まる時間を過ごすことができました。交流活動を振り返った生徒の言葉を紹介します。

・活動を終えて、「地域の方の、心の温かさ」を実感しました。緊張してしまい、私たちがうまく話せないときでも、笑顔で応えてくれたり、楽しんで活動に参加してくれたりして、助けていただきました。人と人とをつなぐ“笑顔の力”を実感しました。私たちの知らないところでも見守り、支え続けてくださる地域の方たちがいることに感謝し、自分たちから笑顔を広げられる存在になりたいと思いました。
・「老いも若きも色玉弾（はじ）いて大さわぎ」　
　お年寄りとの川柳コンテストで詠んだ句です。とても楽しい時間になりました。活動の中で、お年寄りの方から私たちの知らない地域の歴史などを伺いました。お年寄りといろいろな世代で関わったり話のできる場を作ったりして、地域の歴史、つながりを次世代へ受け継いでいきたいと感じました。

　本校の６年生のある児童は、人なつっこく、下級生に対しても、親切にふるまうことができる。ところが、最近学校に来ても、眠そうに目をこすったり、いらだったりしている様子が見られた。学校での様子を伝えるため、母親に連絡を取ると、母親には思い当たるふしがあるらしい。「インターネット」である。
　５年生のときから、インターネットに興味を抱き始め、自宅にあるパソコンを使って、インターネット検索をしているようだった。始めは、動画掲載サイトなどで、ゲームの攻略方法などについて調べていたらしいのだが、次第に、他の動画、アニメの視聴へと興味が広がっていき、最初は３０分、１時間、そしてついには３時間と、その時間が延びていった。母親とルールを設けて使っていたようだが、やがてそのルールも希薄になり、夜中や早朝にこっそりインターネット検索を行うようになった。
　子どもたちが将来、様々な情報を積極的に得ることは、極めて重要なスキルである。だからこそ、小学校の段階から、インターネットに潜む危険性と、それらの危険を回避するためのルールについて段階的に学んでいくことが重要である。そこで、ネットモラルについて学ぶ機会を設けることにした。
　教材として「事例で学ぶＮｅｔモラル」にある「安全なネットの使い方」を視聴した。親の言いつけを守らず、一人でネットを使用したために、トラブルに巻き込まれるという内容のものであった。これを見せたとき、最初は面白がって見ていた児童Ａの表情が、少しずつ変わっていくのが分かった。なぜならば、この教材内に出てくる少年の行動が、家庭での児童Ａの行動とまさに一致したからである。授業後の発言では、「ネットはこわい。気を付けて使っていかないといけない」という言葉を聞くことができた。このことから、学習をする前よりも、ネットモラルについて意識が高まったように感じた。
　この「事例で学ぶＮｅｔモラル」は、視覚的に分かりやすく、トラブルの原因と結果、それを回避するための方法が、簡潔にまとめられており、児童がネットモラルについて意識するための教材として有効であった。

　本校は、地域の高齢者の方々と一緒に遊んだり、遊びを教えてもらったりして交流を深める「いきいきふれあいの日」という活動がある。地域の方々と共に楽しいひとときを過ごす中で、心のふれあいをもち、お互いを思いやる気持ちが育つと考え、３０年以上続く行事である。今年度は、６月３日に６０人を超える地域の方をお招きし、「グラウンドゴルフ」「昔遊びのおじゃみと折り紙」「おいしい野菜作りのわざ」の講座を設け、全校の子どもたちと一緒に地域の歴史や文化、昔遊びなどを学んだ。
　１年生は、布と針を使っておじゃみの袋を縫い、しゅす玉を入れて完成させ、おじゃみを楽しんだ。その後、折り紙で回転ごまを折って遊んだ。地域の方が、児童一人一人に寄り添って、丁寧に教えてくださったおかげで、作って遊ぶ楽しさを感じることができた。
　２年生は、生活科の学習で取り組んでいる野菜作りを祖父母から学んだ。おいしい野菜を作るための技として、畑の草取りから始め、支柱を立てて肥料をやり、畑の周りを網で囲む作業などを行った。おいしい野菜の葉っぱを食べてしまう虫への対策方法や野菜の病気の予防法も学ぶことができ、これからの世話の仕方に自信をもつことができた。
　３年生以上は、８つのグループに分かれてグラウンドゴルフを楽しんだ。グラウンドゴルフは、高度な技術を必要とせず、全力を出す場面と集中力や調整力を発揮する場面がうまく組み合わされており、ルールも簡単なことから初心者でも楽しめるスポーツである。子どもたちは、経験豊かな高齢者の方から、専用のグラブの持ち方、打ち方を教えていただき、一緒に学びながら楽しむことができた。
　全ての講座の終了後、ランチルームで給食を一緒に食べた。東部給食センターが作る給食を初めて食べた地域の方が、「今の子どもは、きれいな食器でおいしい給食が食べられて幸せだ」と、子どものときを懐かしみながら感想を話されていた。
　この「いきいきふれあいの日」は、学校を中心に世代の離れた年齢層が交流をもつことができるよい機会である。心が温かくなる素敵な時間を過ごせるこの活動を通して、子どもたちは学区のことや学区の人たちのことを、より好きになり、ふるさとに対する愛着を深めることができた。

　スマートフォンによるＳＮＳのトラブル、個人情報の流失、利用時間及び時間帯の影響から起こる生活リズムの乱れなど、スマートフォン所持の低年齢化が進み、最近では小学生がトラブルに巻き込まれることも少なくありません。本校では、正しい利用方法を理解させるために、毎年、携帯電話安全教室を行っています。今年度は５、６年生の児童と共に保護者も教室に参加してもらい、トラブルの実情を知るとともに、家庭でもしっかりと利用に関する約束ができるように計画しました。教室後の児童の感想には、「インターネットに載せた写真は一度載せたら、一生消せないと知ったので、本当に載せていいものか、一緒に写っている人の許可を得てから判断したいと思いました」とあり、子どもたちが、スマートフォンに潜む恐ろしさを理解することができたと実感できました。また、スマートフォンの利用のし過ぎで、ストレートネックなどの首の異常につながることを知った子は、利用時間や姿勢に気を付けていきたいと書いていました。

　情報モラル教室では携帯会社のスマホ・ケータイ安全教室より講師の方をお招きし、講演していただきました。アプリの便利さの裏には、顔が見えない、本名が分からないという闇の部分があり、正しい使い方を理解しておかないと、犯罪に巻き込まれる可能性があるということを学びました。
　また、友達同士でのメールの使い方によっては、相手を傷つけてしまったり、人間関係が崩れてしまったりする恐れがあることを、具体例を交えて分かりやすく説明していただきました。
　今後も、道徳の授業を通して、より良い人間関係を築く方法や、人とのコミュニケーションの取り方などを考えていきたいと思います。

　５年生を対象に、「携帯電話のメールを使った具体的な事例を通して、情報モラルについて考え、相手のことを思いやる態度を培う」ことをねらいとした授業を行いました。
　今、携帯電話などの情報機器が、児童にとって身近なものとなり、使い方によっては、人との関わりに問題を生じる状況も見られるようになりました。本校でも、高学年になると携帯電話のメールを使って、友達同士でやり取りをしている児童がいます。本時では、「相手に思いを伝えたはずなのに…」（私たちの道徳　小学校五・六年生）を題材に、電子メールの場合のコミュニケーションの仕方や注意事項などを、子どもたちと考えました。友人を励まそうとする主人公の思いがどうして伝わらなかったのか、どのようなことに気を付ければならないのかを、話し合いました。
　授業の終わりに、子どもたちは、「自分の捉え方と相手の捉え方が違うことが分かった。相手のことを考えて文章を作ることが大切だと思った」と感想を述べていました。

　本校では、１０月にＩＣＴ活用情報モラルの実践を学年ごとに行いました。そこでは、「情報化社会の新たな問題を考えるための教材−安全なインターネットの使い方を考える−指導の手引き」の動画教材を活用しました。
　授業の初めに、ゲームについてのアンケートに、コンピュータを使って回答しました。その結果をみんなで確認してから、ネット依存をテーマにした「ネットゲームに夢中になると」という動画を視聴しました。登場人物の気持ちに共感させた後で、動画の解説を見て、過度なインターネットの利用により、生活習慣が乱れて日常生活に大きな支障をきたすことを学びました。授業の最後に、学習支援員の方からは、「ゲームは達成感があるが現実の方がもっと良い。ゲーム以外の楽しいことをもっとやると良い」などのお話がありました。
　子どもたちは学んだことを保護者に伝え、保護者には感想を書いてもらいました。「ゲームの時間を決めて、友達や家族とのコミュニケーションを大切にしましょう」「長時間することで、身体にも影響を及ぼすから気を付けましょう」「今後も親がしっかり見守りたいと思いました」など、保護者の方にもゲームについて改めて御理解いただけて、有意義な学習になりました。