１月３０日（金） ＪＯＣオリンピック教室 （２）−１
この時間に講師を務めてくださったのは、ロンドン五輪のフェンシング・フルーレ団体の銀メダリスト・三宅 諒 氏です。 これまでと同じように、３時間目は体育館でアクティビティーに取り組みました。 まず始めに取り組んだのは、チーム対抗の 『 しっぽ鬼 』 です。 ジャージの後ろにしっぽ代わりの布を垂らし、それを取られないよう注意しながら相手の布を取ります。 布を取られなかった人の多いチームが、勝ちとなります。 『 しっぽ鬼 』 で体が温まったところで、次のゲームです。 今度は２人一組で布を片手に持ち、告げられる番号によって決まった動き （ 布を引っ張る ・ 布から手を放す ・ 何もしない等 ） を、相手より速くとった人の勝ちです。 このゲームには、体力より反射神経や瞬発力などが求められます。 そういった点、フェンシング選手の三宅さんらしいゲームでしたね。 こちらはこちらで、『 しっぽ鬼 』 とはまた違った盛り上がりを見せていました。 校長 武田幸雄 １月３０日（金） ＪＯＣオリンピック教室 （１）−２
昨日の授業と同様、オリンピックの３つの Ｖａｌｕｅ （ バリュー ＝ 価値 ） である Ｅｘｃｅｌｌｅｎｃｅ （ エクセレンス ＝ 卓越 ） Ｒｅｓｐｅｃｔ （ リスペクト ＝ 敬意 ） そして、Ｆｒｉｅｎｄｓｈｉｐ （ フレンドシップ ＝ 友情 ） について講義を受けました。 さらにその後、『 より良いクラスを築いていくために、３つのオリンピック・バリューをどう生かせるか 』 について班で話し合いました。 話し合った結果は、一班ずつ教室の前に出て発表します。 【 お互いに尊重し合って、自分にできることを精一杯やる 】 【 仲間を信じて、絆を深める 】 … さまざまな意見が出されましたね。 それらを明日からの学校生活で実践できれば、また一段と素晴らしいクラスになることでしょう。 最後に、三科さんが 「 『 気合 』 とは、仲間と気を合わせることで、一人ではできないことを成し遂げること 」 といったお話をしてくださいました。 そうした意味で、稲付中を気合の入った学校にしていきたいものです。 また、三科さんはご自分の宝物である金メダルを教室の中で回し、一人ひとりに持たせてくださいました （ 写真・下 ）。 あの輝きと重みは、手にしたすべての生徒の心に刻まれたことと思います。（ もちろん、私にとっても！ ） 校長 武田幸雄 １月３０日（金） ＪＯＣ オリンピック教室 （１）−１
本日の１〜２時間目、２年３組を対象に行われたオリンピック教室で講師を務めてくださったのは、女子ソフトボールのアテネ五輪で銅メダル、北京五輪で金メダルを獲得された三科真澄氏です。 雪も降ってこの冬一番の寒さとなった朝の体育館は、まるで冷蔵庫の中にいるかのようでした。 しかし、「 熱血指導 」 で知られる三科さんは、授業開始と同時にエンジン全開、テンション最高といった感じです。 そんな三科さんのペースに引きずり込まれたのか、始めのうちは背を丸めて寒そうにしていた生徒たちも、すぐにいつもの元気が戻りました。 ソフトボールを使ったゲームで、体育館の中は大盛り上がりです。 しかし、三科さんの魔法の掛け声がかかると、みんなの話し声や笑い声がピタッとおさまり、次の説明に耳を傾ける態勢になります。 日頃、大勢の生徒を統率する機会の多い教員として、私も大いに参考になりました。 校長 武田幸雄 １月３０日（金） 本日の授業風景 （２）
【 写真・上 】 佐藤先生グループは、ｒｅａｄｉｎｇ （ 読み ） のテスト中です。 班ごとに、各自の担当箇所を順番に読み進めていました。 人数の足りない班には、ウィルソン先生がヘルプで入ってくれています。 そのウィルソン先生に引っ張られて、皆さんもいつもより流暢な発音になっていたような … 。 【 写真・中 】 土井先生グループの様子です。 『 Ａ Ｍｏｍｅｎｔ ｏｆ Ｐｅａｃｅ 』（ 平和の瞬間 ） の読解に取り組んでいます。 発展学習として、「 どうすれば戦争を止められるか 」 を英文で答える問題も出されています。 日本語で答えることでさえ、難しそうですね。 【 写真・下 】 水野先生グループの様子です。 ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ （ 聴き取り ） 問題に取り組んでいます。 このように、私が取材に訪れたときは、３グループとも異なる学習活動でした。 しかし、全員が真剣に取り組んでいるという点は、３グループとも共通していました。 校長 武田幸雄 １月３０日（金） 本日の授業風景 （１）
中学校で行う道徳教育の内容項目から 【 温かい人間愛の精神を深め、他の人々に対して思いやりの心をもつ 】 を取り上げています。 学習材として、道徳の副読本から 『 江戸しぐさ 』 を活用していました。 徳川家康による開府以来、江戸は全国から異文化圏の人々が集まる世界有数の大都市となりました。 そうした中で、お互いに思いやりをもって仲良く暮らすためにはどうすればよいかを考えて生み出されたのが 『 江戸しぐさ 』 です。 狭い通路で他人とすれ違うときの 「 傘かしげ 」 や 「 肩引き 」 、椅子に腰かけるときの 「 こぶし腰浮かせ 」 や 「 腕組み足組み 」 など、実際に教室の前で演じてもらうことで理解を深めました （ 写真・上 ）。 授業の最後に、稲付中バージョンの江戸しぐさとも言える 『 稲付中 ＳＦ （ サブファミリー ） しぐさ 』 も確認しました。 ＳＦ の小中学生全員が心がけることで、この地域をさらに暮らしやすくしていきたいものですね。 校長 武田幸雄 １月２９日（木） ＪＯＣ オリンピック教室 （２）
前の記事は、アクティビティーに取り組んだ１時間目の授業の様子です。 鬼ごっこや大縄跳びをチーム対抗で行いましたが、「 反省 → 改善 」 がいかに大切かを、楽しみながら自然に学べた授業でしたね。 ２時間目の座学では、オリンピックの３つの Ｖａｌｕｅ （ バリュー ＝ 価値 ） である Ｅｘｃｅｌｌｅｎｃｅ （ エクセレンス ＝ 卓越 ） Ｒｅｓｐｅｃｔ （ リスペクト ＝ 敬意 ） そして、Ｆｒｉｅｎｄｓｈｉｐ （ フレンドシップ ＝ 友情 ） について講義を受けました。 また、講義のあとには、そんな３つの価値を感じるような場面が、自分の身近なところにもないかどうかを班ごとに考えました。 なかなか意見の出ない班には、宮下さん自ら水を向けに入られている姿が印象的でした。 同様のオリンピック教室は、引き続き明日も行われます。 １〜２時間目は４組を対象に女子ソフトボールの三科真澄氏を、３〜４時間目には２組を対象にフェンシングの三宅 諒氏を、講師としてお迎えする予定です。 宮下さん。 本日は、どうもありがとうございました。 校長 武田幸雄 １月２９日（木） ＪＯＣ オリンピック教室 （１）
ＪＯＣ （ 日本オリンピック委員会 ） では、オリンピアン ＝ オリンピック出場経験アスリートを中学校へ派遣し、授業形式による直接交流の機会を設けるオリンピック教室を開催しています。 これは、授業を通してオリンピアンの生き方や考え方に触れることで、夢に向かって努力したり困難に立ち向かったりすることの大切さ、フェアプレイや助け合い精神といったオリンピックの理念や価値を伝えることを目的としています。 稲付中では、ＪＯＣナショナル・トレーニング・センターが隣接していることや、オリンピックを目指すエリートアカデミー生が通っているご縁もあり、３年前からそのオリンピック教室を開催していただいています。 本日は、北京五輪の競泳４００ｍメドレーリレーで、北島康介選手らとともに銅メダリストとなられた宮下純一氏を講師としてお迎えしました。 宮下さんは、現在ではタレント ・ スポーツキャスターとしても幅広くご活躍されています。 校長 武田幸雄 １月２９日（木） 本日の授業風景 （２）
新しい単元 『 古代国家の歩みと政治改革 』 に入りました。 本日は 『 聖徳太子の政治 』 を取り上げています。 聖徳太子がどのような政治をめざし、どのような国をつくろうとしたのかを学習します。 その聖徳太子は、日本史の中でも傑出した政治家の一人といえます。 一方で、活躍したのが７世紀前半と古い時代であるがゆえに、「 実は、聖徳太子は架空の人物だった 」 など、さまざまな学説が生まれたりもしました。 教科書にも、かつての１万円札の顔 （ 冠をかぶって、両手でしゃくを持つ絵 ） が掲載されています。 ただし、その横の説明文には 【 聖徳太子と伝えられる肖像画 】 と付け添えられていましたね。 先ほど私は 「 傑出した政治家 」 といいましたが、古代史マニアにとっては、魅力いっぱいのミステリアスな人物でもあるようです。 社会の授業を機に興味をもった人は、ぜひ調べてみてはいかがでしょうか。 校長 武田幸雄 １月２９日（木） 本日の授業風景 （１）
２クラスを習熟度別に３グループに分けて授業を行っています。 本日は、その中の水野先生グループに、北区教育委員会の派遣する外国語指導アドバイザーの先生がおみえになっていました （ 写真・中 ）。 この制度は、英語学習の専門家の方が学校を訪問し、英語を指導する先生の授業観察を行います。 そして、授業後には協議会を設けて指導 ・ 助言を行うことで、教員の授業力向上を図ることが目的です。 本日の授業は、ＬＥＳＳＯＮ ８ の 『 ＵＳＥ−ＲＥＡＤ 』 の学習です。 教科書に出てきた登場人物たちが 「 Ｅｎｇｌｉｓｈ ｆｏｒ Ｍｅ 」（ 自分にとって英語とは何か、言葉とは何か ） について語っている英文を読みとりました。 生徒の皆さんは水野先生から英文読解を、その水野先生はアドバイザーの方から指導法を学んだ１時間でした。 教える側も教わる側も、常に学ぶ姿勢をもち続けるということは、「 良い授業 」 の重要な条件といえます。 校長 武田幸雄 １月２８日（水） 本日のインフルエンザ情報
ただし、インフルエンザと診断はされていないものの、発熱で欠席している生徒がいます。 また、ご家族がインフルエンザに罹患しているという生徒も、いるかと思います。 油断せず、引き続き感染予防に努めてください。 校長 武田幸雄 １月２８日（水） 本日の授業風景 （４）
『 電流の性質 』 の学習です。 理科室での授業ですが、班の仲間と相談しながら真剣な表情でプリントの問題を解いていました。 プリントを見せてもらったところ、所々に空欄のある並列の回路図がかかれています。 はっきりしているのは、１５Ｖ（ボルト）の電源に対して並列回路がつくられているということです。 その他には、回路途中の電流や電圧、抵抗値が、各１か所だけ明記されています。 残りの空欄については、電圧 ・ 電流 ・ 抵抗のうち指定された値を求めなければなりません。 並列回路に流れる電流や電圧の大きさに関するきまり、オームの法則など、学習した知識を動員して問題を解いていました。 全問正解した班から、次の実験にとりかかることができます。 つまり、写真で実験を行っている人たちは、すでに問題を終えた人たちということです。 そのためでしょうか、皆さんの表情も、どこかホッとしているように見えますね。 校長 武田幸雄 １月２８日（水） 本日の授業風景 （３）
『 ダンス 』 に取り組んでいます。 かつてダンスは、女子の種目というイメージが強かったかもしれません。 しかし、現行の学習指導要領では、２学年までに男女を問わず全員が履修することになっています。 本日は、これまで練習してきたダンスの発表会です。 グループごとに Ｂ’ｚ （ ビーズ ） の 『 ｕｌｔｒａ ｓｏｕｌ （ ウルトラ・ソウル ）』 に合わせ、その曲想を体で表現していきます。 創作ダンスでは、曲のイメージを明確にし、それを緩急強弱のある動きで即興的に表現することが求められます。 田村先生も、「 １年生で大事なのは、専門的なステップや動きではなく、自由な表現です 」 とおっしゃっていました。 これまでも 『 ふるさと 』 や 『 きらきら星 』 『 森のクマさん 』 など、タイトルを聞くと一瞬 「 えっ！ それでダンスを踊るの？ 」 と違和感を覚えるような曲を使用して、表現活動に取り組んできています。 しかし、田村先生のお話では、そうした経験が、上級学年で本格的なダンスをするときの基礎・基本になるのだそうです。 本日の発表も、各班の個性がよく表れたダンス … いえ、表現活動でしたね。 来年が、楽しみです。 校長 武田幸雄 １月２８日（水） 本日の授業風景 （２）
以前も紹介しましたが、『 理科 ・ 重要事項カード 』 を作製し、それを活用した学習に取り組んでいます。 まず、画用紙に問題形式で書かれた理科の重要事項５０問を、単語カードサイズに切り分けます。 本日つくっていたのは、１０１〜１５０番までのカードです。 切り分けたカードには穴をあけ、そこにリングを通しておきます。 こうしたカード作りは今後も続けられ、最終的に３６０番まで作製するそうです。 そのそれぞれに、中学校で学習した理科の重要事項が網羅されています。 【 振幅によって決まるのは音の何か？ 】 【 震源の真上の地点を何というか？ 】 … 各問の答えは、指名された人が黒板に書いていました （ 写真・下 ）。 それを見ながら、【 大きさ 】 【 震央 】 といった答えを、各自でカードの裏に書き込みます。 何人かの人に話を聞いたところ、「 ちょっとした時間に目を通せるので、便利です 」 といった人がたくさんいました。 また、授業の中でも、５０の重要事項の中から１０問程度を選んだ小テストが行われます。 都立高一般入試は、ちょうど４週間後。 それまでこのカードをフル活用すれば、確実に何点か上乗せできるはずですよ！ 校長 武田幸雄 １月２８日（水） 本日の授業風景 （１）
『 バドミントン 』 に取り組んでいます。 担当は、川島先生と長谷川先生です。 … と、お二人とは違う、一段と大きな声が体育館に響いていました。 保健体育科の田村先生が、ゲストティーチャー？でおみえになっていたのです。 まず私の目に留まったのは、体育館の縦 ・ 横それぞれに張られた、１本のスズランテープでした。 しかも、縦はバレーボール用のポールを最大限に伸ばした高さ、横にいたってはバスケットボールのゴールほどの高さです。 田村先生、曰く 「 ラケットでシャトルを打ち返すとき、コックが下を向いている状態が最適です。 そして、そうするためには、なるべく高くシャトルを打ち上げる必要があるので、高い位置にテープを張ったのです。」 そんな高いテープをはさみ、その後は２人一組になってシャトルを打ち合いました。 長くラリーを続けられるようになるまでにはもう少し練習が必要ですが、それでも授業開始時と比べ、ずいぶんスキルアップしたように見えました。 校長 武田幸雄 
１月２７日（火） 本日のインフルエンザ情報
１年生 ＝ １名 ２年生 ＝ ０名 ３年生 ＝ ０名 ５組 ＝ ０名 ２年生の流行は収まったように見えますが、発熱等による欠席者がいます。 また、１年生での感染拡大も懸念されますので、引き続き各学年とも油断することなく予防に努めてください。 校長 武田幸雄 １月２７日（火） ２年生＆５組 ・ 音楽鑑賞教室
今年は２年生と５組の皆さんが、東京都交響楽団の皆さんの素晴らしい演奏と、コンサートソムリエ ・ 朝岡 聡さん （ フリーアナウンサー ） の軽妙な司会進行で、アンコールも含め全７曲を楽しませていただきました。 プログラムは、ベートーヴェンの 「 交響曲第５番 『 運命 』」 や、ＲＰＧで若い世代にも馴染みのある 「 オーケストラクエスト 」、そして、和の要素を取り入れた 「 管弦楽のためのラブソディ 」 など、バラエティーに富んでいました。 それとあわせて、音楽の授業や学活で事前学習をしていたこともあり、多くの人が迫力ある生のオーケストラ演奏に身を乗り出すようにして耳を傾けていました。 とても良い経験ができましたね。 本日の鑑賞教室を機に、クラッシック音楽やオーケストラ演奏に興味をもった人もいるかもしれません。 これからも優れた音楽をたくさん聴いて、感性を磨いていってください。 校長 武田幸雄 １月２７日（火） 本日の授業風景
土井先生と ＡＬＴ ・ スティーブン先生による ＴＴ の授業です。 ＡＬＴ の先生がおみえになるときは、全員の授業機会が平等になるよう、少人数ではなく単学級に戻して授業を行います。 とはいえ、昨日に引き続き本日も、大勢の３年生が都立高推薦入試に出かけています （ 本日は、主に集団討論 ）。 そのため、このクラスで授業を受けていたのも２０名余りと、実質的には少人数と変わりませんでした。 そのぶん、スティーブン先生と直接話せる機会が、いつもより多くとれました。 「 Ｗｈａｔ Ｊａｐａｎｉｍａｔｉｏｎ ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ？ 」（ あなたの好きな日本のアニメは何ですか？ ） 等で始まるインタビューに、たっぷり時間を費やせました。 さすがに３年生ともなると、回答に対して 「 なぜ好きなの？ 」 「 お気に入りの登場人物は？ 」 等の質問が続き、会話はすぐに途切れません。 お二人の先生や友達と、言葉のキャッチボールを楽しんでいるようでした。 校長 武田幸雄 １月２６日（月） 本日のインフルエンザ情報
１年生 ＝ ０名 ２年生 ＝ ２名 ３年生 ＝ ０名 ５組 ＝ ０名 心配された２年生の感染状況ですが、部活動中止の措置などが奏功したのか、大幅に罹患者数が減少しました。 ただし、現在も全国的に警報レベルにあります。 全学年とも、引き続き感染予防を心がけてください。 なお、明日２年生と５組の皆さんは、音楽鑑賞教室に出かけます。 そのため、全員にマスクの持参 （ 着用 ） を指示しました。 保護者の皆様のご協力をお願い申し上げます （ ５組の生徒には、学校で配布いたします ）。 校長 武田幸雄 １月２６日（月） 本日の授業風景 （３）
合唱コンクールで歌う学年課題曲 『 ＣＯＳＭＯＳ （ コスモス ）』 と、このクラスの自由曲 『 輝くために 』 を練習しています。 授業前半は、萩谷先生の伴奏で歌いました。 後半、生徒の中から選ばれた代表者が、萩谷先生に代わってそれぞれ指揮 ・ 伴奏を行いました。 本番と同じシチュエーションだからでしょうか、私の目には、皆さんの顔にそれまでとは少し違った緊張感が見てとれました。 歌い終わった後、萩谷先生からこんな講評が伝えられました。 「 どのパートも、だんだん音がとれるようになってきました。 ピアノ伴奏も上達しています。 指揮も 『 ただの４拍子 』 ではなくなってきました。」 「 だからこそ、これからが大事なのですよ。 週に１時間しかない音楽の授業で、さらに自分たちの合唱を高めていってください。」 … 皆さんの 「 伸びしろ 」 に期待する萩谷先生の思いが、ひしひしと伝わってくる言葉でしたね。 校長 武田幸雄 １月２６日（月） 本日の授業風景 （２）
２年生は、２月１０日（火）に校外学習 「 都内めぐり 」 を実施します。 当日は、都内各所の博物館、美術館、記念館、寺社などの文化的施設や歴史的建造物を、班行動で回ります。 本日は、そのコース決めを行っていました。 それに先立って、自分たちの班のテーマを決めています。 例えば、「 江戸の風情にふれる 」 「 歴史的建造物を回る 」 「 最先端技術を学ぶ 」 … 等々、目的意識を明確にしました。 そのテーマに基づいて、ガイドブックやインターネット、さらには実際に訪れたことのある友達の 「 くちコミ情報 」 を頼りに、見学場所を決めていました。 どんなテーマで、どこを訪れるにせよ、見聞を広めてきてください。 一方で、公共の交通機関 ・ 施設を利用するときのルールやマナーを身につけることも、この校外学習の大切な目的です。 そういった意味でも、ぜひ３年生の修学旅行につながるような 「 都内めぐり 」 にしてください。 校長 武田幸雄 |
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食物アレルギー除去食 申請書(新１年生）