２月６日（土） 一週間を振り返って
例年のことですが、都立高の推薦入試は倍率が高く、一般入試とは比べものにならない狭き門です。 そのため当然のことですが、「今回は、残念ながら…」という結果だった３年生も大勢いました。 ただし、それはあくまでも「今回は」に過ぎません。 以前の全校朝礼で私が話したことを、ぜひ思い出してください（１月３１日の学校ＨＰ記事か、一昨日配布した『稲中だより』を参照）。 期待していた結果を得られず落ち込んだ人もいるかと思いますが、私は３年生の皆さんが、私と同様【 矢を射る者 】だと信じています。 何度でも、何度でも、何度でも立ち上がる人であると信じています。 上の写真は、一昨日の「立春」の日に撮った校庭の梅です。 暦の上では春になりましたが、まだ寒い日もあるでしょう。 それでも、こうした一輪の花を見ると、春は確実に近づいていると実感します。 やまない雨がないように、明けない夜がないように、冬にも必ず終わりがやってきます。 ３年生の皆さんの「春が立つ日」まで、あともう少し頑張りましょう。 つま先だけは、前に向けつつ…。 校長 武田幸雄 ２月５日（金） 本日の授業風景（３）
『星野くんの２塁打』という読み物を使用していました。 道徳の内容項目【 法やきまりの遵守・権利の尊重と義務の遂行・社会秩序と規律 】に関連させた授業です。 大事な野球の試合で星野くんは、監督の「送りバント」の指示に背いて２塁打を打ち、そのおかげでチームは試合に勝ちます。 しかし、監督からは「次の試合には出場させない」と、告げられてしまうのでした…。 本日配付した２学年通信『輝き』にも記載されていますが、このところ２年生の何人かが、違反物の持ち込みや自転車通学などで指導を受けました。 学年の先生方は、そのことに危機感をもたれています。 そうした危機感が、本日の授業の題材設定につながったのでしょう。 規則は、何のためにあるのか？ なぜ、守らなければならないのか…？ 最上級学年への進級を目前に、改めて考えてみてください。 校長 武田幸雄 ２月５日（金） 本日の授業風景（２）
『木材加工』に取り組んでいます。 「ＣＤラック」や「本立て」など１０種類の作品の中から、自分の好きなものを選んで作ります。 作業班は、なるべく同じものを選んだ人で構成されています。 そうすることで、班員同士でアドバイスしたり、協力し合ったりできるからです。 本日も、友達が木材をクギで接合する際、ぐらつく木材をさっと支えてあげている姿が見られました。 実は、私は昨日も別のクラスの授業を拝見していたのですが、そのクラスでも似たような光景が見られました。 そこでは、より良い作品に仕上げるための工夫を、班員同士で相談していました。 キットを既成の設計図どおりに作るのでなく、少しオリジナリティーを出すために意見交換し、実際の作業に活かす…。 それもまた、立派なアクティブラーニング（能動的・主体的な学習活動）といえそうですね。 校長 武田幸雄 ２月５日（金） 本日の授業風景（１）
稲付中の英語の授業は、通常は１・２組を３グループに分ける少人数授業です。 しかし、本日は音楽鑑賞教室引率で英語科の先生が１名不在だったので、１・２組とも単学級で授業を行っていました。 すでに教科書の学習を終えた３年生は、ウォームアップ → 読みトレ → 単語の復習 → 長文読解演習、といった流れをベースに授業を進めています。 本日のウォームアップは、「すらすら英会話」でした。 「すらすら英会話」では、２人一組になり、あるテーマにそって作られた英会話文を、役割を変えながら繰り返し読みます。 本日のテーマは、「構文を使った英会話」でした。 「 ｍａｋｅ ＋ Ａ ＋ Ｂ 」（ＡをＢにします）などの構文が盛り込まれた会話文です。 ３年生ともなると「英文を読む」というより、「英語で会話する」といった感じが伝わってきました。 校長 武田幸雄 ２月５日（金）の給食
牛乳 魚のマスタード焼き 根菜チップス 肉団子スープ 今日のランチタイムは、「根菜」についてです！ 栄養教諭 佐藤 綾子 ２月４日（木） 本日の授業風景（３）
授業の冒頭は、合唱曲『前へ。』の練習です。 私が音楽室に入ったとたん、萩谷先生が「これで作詞者と作曲者がそろったのだから、頑張って歌ってください」と、変な？檄（げき）を飛ばされていました。 『前へ。』を歌いエンジンがかかってきたところで、合唱コンクールの学年課題曲『時の旅人』と、このクラスの自由曲『キミのもとへ』の練習に入りました。 １・３年生に比べ１クラスの人数が多いのが、２年生の特徴です。 それだけに、「だから、自分一人ぐらい声を出さなくても…」などと甘える人がいると、人数の多さが裏目に出てしまいます。 自由曲『キミのもとへ』には【 僕の思いよ 届け キミのもとへ 】という歌詞があります。 大きく息を吸って、お腹から声を出して、一人ひとりの思いが伝わるような合唱を聴かせてくださいね！ 校長 武田幸雄 ２月４日（木）３年生調理実習「カップケーキ」
一口食べたとたん、ほどよい甘味とほのかなバターの香りが口の中いっぱいにひろがります。 さらに、実習中の３年生の楽しそうな顔を思い出しながらいただくと、また一段と美味しく感じられました。 今度おうちで作るときには、バレンタインデー用にチョコチップなど練り込んでみてはいかがでしょう。 私で良ければ、いくらでも試食しますよ！（でも、今年のバレンタインデーは、日曜日でしたね…） 校長 武田幸雄 ２月４日（木） 本日の授業風景（２）
調理実習『カップケーキ』に取り組んでいます。 「食生活と自立」に関する実習である一方、「子供のおやつ作り」という側面から見れば、「家族・家庭と子どもの成長」に関する実習でもあります。 本日は、都立高一般入試の出願日でした。 そのため午前中は、出願を終えた人が三々五々学校に戻ってきました。 当然のことながらそういう人は、学校に戻った時点で授業に参加することになります。 この授業でも、調理実習に途中から加わる人が何人かいました。 調理の手順説明を聞いていないので、最初は戸惑っているようでしたが、すぐに見よう見まねで？実習に参加していました。 出願に際しては、高校で寒い中を並んだ人もいることでしょう。 しかし、温かい調理室で友達と実習を楽しみ、美味しい手作りケーキに舌鼓を打ったことで、心身ともに温まったことと思います。 校長 武田幸雄 ２月４日（木） 本日の授業風景（１）
２クラスを習熟度別に３グループに分けて授業をこなっています。 本日は、３グループすべてにお邪魔しました。 写真は上から順に、鈴木先生グループ → 服部先生グループ → 斎藤先生グループです。 また、講師の大津先生も、各教室を回ってくださり、個別指導を担当してくださっていました（写真・中）。 その時には少人数＆ＴＴ（チーム・ティーチング）という手厚い授業形態になっています。 鈴木先生グループでは『球の体積と表面積』に入ったところでした。 電子黒板には、理科の実験のような映像が映し出されています。 円柱の容器に、半球の容器何ばい分の水が入るかを試している動画です。 もちろん、紙ベースの教科書には写真しか掲載されていません。 しかし、動画を映せるデジタル教科書を使えば、イメージをつかみやすくなります。 稲付中では、こうしたデジタル教材を積極的に活用しています。 校長 武田幸雄 ２月４日（木）の給食
牛乳 じゃこのカリカリサラダ 野菜スープ 今日のランチタイムは、「大根」についてです！ 栄養教諭 佐藤 綾子 ２月３日（水） 本日の授業風景（３）
外部指導員として、北区柔道会理事長の菅原先生がおみえになっています。 その菅原先生に教えていただけるのも、今年度はこれが最後の授業となりました。 それと同時に、柔道に取り組むのも本日が最後です。 ２人一組になり、相手の体（たい）を崩して抑え込む練習を行っています。 菅原先生と松村先生が模範演技では、菅原先生が赤子の手をひねるように松村先生を転がしてしまいました（写真・上）。 本格的な投げ技には取り組まない女子の授業では、（写真・中）のように膝立ちの状態から始めます。 よほど体格の違いがない限り、この状態から力任せで相手を倒すのは困難です。 【 押さば引け、引かば押せ 】という柔道の極意があるように、うまく相手の力を利用することが大切です。 ただ、相手を押した瞬間、勢い余って自分から勝手に倒れ込んでしまう人も、いたようですが …。 校長 武田幸雄 ２月３日（水） 本日の授業風景（２）
本日はＡＬＴのブライアン先生（写真・中・左）がおみえになっているので、少人数ではなく単学級に戻しての授業です。 ブライアン先生は日系アメリカ人なので、パッと見た瞬間は日本人かと思います。 Ｌｅｔ’ｓ ｉｎｔｒｏｄｕｃｅ Ｊａｐａｓｎｅｓｅ Ｃｕｌｔｕｒｅ（日本の文化を紹介しよう）というアクティビティーに取り組んでいました。 今日は「節分」なので、それに合わせた企画です。 まず、ブライアン先生の母国アメリカの文化の一つ「ハロウィーン」の紹介文で練習をしてから、いよいよ「節分」を英語で紹介します。 ３つ以上の文で紹介することが、条件です。 ｂｅａｎ（豆）、ｄｅｍｏｎ（鬼）などのヒントもありますが、「恵方巻き」などの説明などには苦労しているようでした。 ブライアン先生にわかっていただけるような説明文を、書くことができましたか？ 校長 武田幸雄 ２月３日（水） 本日の授業風景（１）
現行の学習指導要領では、必ず履修することになっている『ダンス』に取り組んでいます。 男女共修で行っているので、松村先生・小嶺先生に加え、田村先生もＴＴで入ってくださっていました。 ダンスには「創作ダンス」や「フォークダンス」もありますが、２年生は「現代的なリズムのダンス」に取り組んでいました。 他のダンス以上に、リズムにのって全身で踊ることが求められます。 教材として使用していたのは、９０年代に一世を風靡したダンスユニット・ＴＲＦのダンス・エクササイズのＤＶＤです。 私の世代にとっては懐かしい曲に合わせ、振り付けを練習していました。 ステージ上のスクリーンに映し出したＤＶＤ映像をお手本に、大人数で踊るダンスはなかなかの迫力でした（暗幕を引いて体育館を暗くしていたので、写真が少し不鮮明なことをお許しください）。 校長 武田幸雄 ２月３日（水）の給食
牛乳 大豆のかき揚げ 野菜汁 牛乳かん 今日のランチタイムは、「節分」についてです！ 栄養教諭 佐藤 綾子 ２月２日（火） 本日の授業風景（３）
黒板にはこの授業の目標が、【 天気予報をしよう 】と書かれていました。 『大気の動きと日本の天気』の発展学習で、いろいろな雲や天気について学んだ知識を活用した取り組みです。 小野先生が用意された資料１は、「海から陸地にかけての断面図」です。 そこに発生している数種類の雲や空気の流れが描かれ、高度を表す縦軸と時間の経過を表す横軸も示されています。 資料２は、その日一日の天気予報を伝える「お天気キャスターの原稿」です。 ただし、【 おはようございます。 お天気キャスターの○○です。 午前６時の天気をお伝えします。】しか書かれていません。 その続きは、資料１から天気の変化を読みとって、自分で考えなければなりません。 そうして出来上がった原稿は、お天気キャスターになりきり、一人ずつ前に出て読み上げました（写真・下）。 校長 武田幸雄 ２月２日（火） 本日の授業風景（２）
『木彫盆』の制作に取り組んでいます。 これまでに、「彫刻刀による切削」→「紙やすりによる素地磨き」→「着色剤の二度塗り」→「紙やすりによる再度の磨き」といった作業を行ってきました。 現在は、多くの人が仕上げ作業である「ワックスの塗布」を行っているところです。 ワックスを塗り込み、さらに紙やすりや古布で磨き上げると、光沢が出て作品の仕上がりがワンランクアップします。 その作業さえも終わったという人、つまり、作品が完成した人は、残った木切れで自由に創作活動をしてよいことになっています（写真・中）。 ペーパーナイフや、アクセサリーを作っている人がいました。 完成した作品を見せてもらったところ、「あと一週間早く仕上がっていれば、連合展覧会に出品できたのに …」と思えるようなものがたくさんありました。 ぜひ来年は、他の作品でリベンジしてください。 校長 武田幸雄 ２月２日（火） 本日の授業風景（１）
２クラスを習熟度別に３グループに分けて授業を行っています。 本日は、水野先生グループにお邪魔しました。 都立推薦入試の発表を見に行っている人がいるので、いつも以上に「少人数」の授業です。 また、本日は区教委から派遣された、英語の教育アドバイザーが参観されていました。 その教科について高い専門性を有するアドバイザーの先生は、参観後に授業力向上のための指導・助言をしてくださいます。 授業では、まず２人一組になり、ゲーム形式で単語の復習問題に取り組みました。 本日は、形容詞と副詞が全部で２０問。 つい忘れていた重要単語も、この時期に確認できて良かったですね。 続けて【 効率的に問題を解く 】を目標に、長文読解問題に取り組みました。 実際の問題を通し、時間を無駄に使わず正解を導くには、どんな単語（キーワード）に着目すればよいかを練習していました。 校長 武田幸雄 ２月２日（火）の給食
牛乳 鶏から揚げハーブレモン風味 コンソメスープ 今日のランチタイムは、「グラタンパン」についてです！ 栄養教諭 佐藤 綾子 ２月１日（月） 地域で活躍、稲中生！
その方のお話によると、昨日、赤羽西地区の小学校ＰＴＡのバドミントン大会があったのだそうです。 そして、その場に、稲付中バドミントン部の３名が、保護者の応援に来ていたとのことでした。 そこで、審判など大会のお手伝いを頼んだとところ、急な依頼だったにもかかわらず気持ちよく引き受けてくれて、態度もとても立派だったと感心・感謝されていました。 その３名は、いずれもバドミントン部２年の永井さん・飯島さん・佐藤くんです。 ３名には私からもお礼を言ううとともに、今回のように地域に貢献できる稲中生が、一人でも多く増えてくれるよう願っています。 校長 武田幸雄 ２月１日（月） 本日の授業風景（４）
小説『少年の日の思い出』（ヘルマン・ヘッセ）の学習です。 本日は、「僕」がチョウの収集に夢中になっていく場面と、自分の採取したチョウを隣家の少年「エーミール」に見せる場面を読み進めました。 【 熱情 】や【 緊張と歓喜 】などの言葉に表れた「僕」のチョウへの思い。 【 こっぴどい批評家 】などの言葉に表れた「僕」のエーミールへの思い。 それらは、あの悲劇的な結末への序章といえそうですね。 ところで、星野先生は授業中の質問で生徒を指名したとき、その生徒が「はい！」と返事をしてから答えさせるようにしています。 それは、前の記事【 授業風景（２）】の加藤先生も同様です。 名前を呼ばれたら、返事をする。 そんな当たり前のことができない若者が（大人も？）、増えています。 稲付中では日常の取り組みの中で「当たり前のことが、当たり前にできる生徒」の育成を目指しています。 校長 武田幸雄 |
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