９月８日（火） 荒天時の措置（改訂版）について
前回（７月）にお配りしたものと、下記の内容が一部変更になっていますので、ご確認のうえ改めてご家庭の目に留まるところに保管・掲示されますようお願い申し上げます。 【 変更内容 】 北区に洪水警報が出ていても、休校にはなりません。 【 変更理由 】 当初休校としたのは、荒川の洪水を想定してのことでしたが、北区では石神井川を対象に比較的頻繁に洪水警報が発令されてしまうことが判明したため（その他詳細は、プリントでご確認ください）。 校長 武田幸雄 ９月８日（火） 本日の授業風景（４）
２クラスを習熟度別に３グループに分けて授業を行っています。 本日は、すべてのグループにお邪魔しました。 いずれも『文字式の計算』や『文字式の利用』を学習しています。 さまざまな文字式の問題を解き、指名された人がそれに答えていました。 ３グループとも、結論（解答）を示すだけでなく、なぜそういう答えになるのかという「考え方」も説明しています。 また、電子黒板とデジタル教科書を有効に活用している点も、すべてのグループに共通していました。 （写真・上）では、タッチパネルに示された問題の考え方を、手書きで答えているところです。 もちろん（写真・中）のように、従来どおりチョークで黒板に答えをかく場合もあります。 デジタルとアナログ。 そのどちらが良いかではなく、問題によってより効果的な手法がとられているようでした。 校長 武田幸雄 ９月８日（火） 本日の授業風景（３）
２クラスを習熟度別に３グループに分けて授業を行っています。 本日は、水野先生グループにお邪魔しました。 授業前半は、宿題になっていた長文読解の答え合わせに取り組みました。 『 Ｐｏｐ ｓｔａｒｓ ｉｎ Ｊａｐａｎ ａｎｄ Ｋｏｒｉａ 』と題された長文は、日本と韓国の代表的なポップスター・「嵐」と「ビッグバン」について取り上げた内容です。 【 嵐とビッグバンは、音楽が日本と韓国の間の架け橋であることを教えてくれました。】 多くの長文は、以上のようなポイントとなる文を押さえることで、おおよそ読解できるということがわかりましたね。 授業後半は、ＬＥＳＳＯＮ ５ の学習に入りました。 宿題の長文にも出てきていた関係代名詞「ｔｈａｔ」が、重要な学習内容の一つとなっている単元です。 しっかり取り組みましょう。 校長 武田幸雄 ９月８日（火） 本日の授業風景（２）
『動物のからだのつくりとはたらき』の学習で、「消化と吸収」を取り上げていました。 養分が吸収される仕組みと、吸収された養分が全身に運ばれ、細胞でエネルギーのもととして使われる仕組みを学びます。 小野先生が、電子黒板とデジタル教科書、さらに人体模型を使用して、ヒトの消化の仕組みをわかりやすく解説されています。 （写真・上）で小野先生が人体模型から取り出されているのは「肝臓」です。 人体模型のメリットは、実際の人体と構造が近くリアリティーがある点です。 一方、デジタル教科書のメリットは、動きのある模式図を用いることで、消化の流れをわかりやすく見られるところにあります。 余談ですが、学校の怪談では定番の人体模型。 私が中学生のときは「スケル（透ける）くん」という名前で呼んでいました。 ちなみに骨格模型は「スカルくん（ｓｋｕｌｌ＝どくろ）」という名前でした。 校長 武田幸雄 ９月８日（火） 本日の授業風景（１）
この時間、１年生（担当＝福本先生）はＡ教室で国語に、３年生（同＝川島先生）はＢ教室で数学に、２年生（同＝長谷川先生）もＣ教室で数学に取り組んでいました。 【 写真・中 】 １年生は『泣いた赤鬼』を学習しています。 前回の授業では読後の感想を発表しました。 本日は、一文ずつ順番に朗読してから、赤鬼や青鬼の人物像について考えています。 【 写真・中 】 ３年生は『カレーライスづくり』に取り組んでいました。 といっても調理実習ではなく、ある人数分のカレーをつくる際に必要な具材を、掛け算とたし算で計算する、立派な数学の学習です。 【 写真・下 】 ２年生も、３年生と同様に数学の学習です。 『少数のひき算』に取り組んでいます。 複数のプリントにかかれた問題を解き、できた人から長谷川先生に採点してもらっていました。 校長 武田幸雄 ９月８日（火）の給食
牛乳 カレービーンズ フレンチサラダ 今日のランチタイムは、リクエスト給食です！ リクエストしてくれたクラスは、３−２と１−４です。 栄養教諭 佐藤 綾子 ９月７日（月） 本日の授業風景（４）
『身のまわりの物質とその性質』の学習で、「プラスチックの区別」を取り上げています。 まず（写真・上・右）にある電子黒板で、プラスチックの性質に関する動画を視聴し、ノートにまとめました。 次に、プラスチック製品の材質表示に用いられている略称（ＰＥなど）の種類や用途、性質についても動画を視聴しました。 一口にプラスチックといっても、いろいろな種類がありましたね。 （写真・中）で森山先生が持っていらっしゃるのは、この夏に導入したタブレット・パソコン（ＰＣ）です。 ペットボトルが水に浮くかどうかを間近に撮影し、映像を電子黒板に飛ばそうとしているところです。 残念ながら本日は通信環境が悪く、タブレットＰＣの活躍する場面は見られませんでした（実は、それが見たくて取材したのですが…）。 しかし、今後は多くの授業で、さまざまな使われ方をすることでしょう。 校長 武田幸雄 ９月７日（月） 本日の授業風景（３）
雨の降る中、プールで水泳に取り組んでいました。 本日は、平泳ぎとクロールの記録会を行っています。 いずれも２５ｍのタイムを計測しました。 タイムにより、評価が４段階に分かれています。 例えば平泳ぎの場合は、２１秒未満で【 Ｓ 】、２５秒未満【 Ａ 】、２８秒未満【 Ｂ 】、３２秒未満【 Ｃ 】という評価です。 平泳ぎもクロールも、下級生より厳しい基準となっています。 ただし、平泳ぎの「片手タッチ」などの反則をしたときは【 Ｆ 】、つまり、失格（記録なし）となってしまいます。 せっかく速く泳げたのに、最後の最後でガックリ…という人もいました。 ゴールした人には、田村先生が次に活かせるような的確なアドバイスを与えてくださっています。 それを受けて全員が記録更新を目指し、何回も挑戦している姿が印象的でした。 校長 武田幸雄 ９月７日（月） 本日の授業風景（２）
通常の少人数授業では、２クラスを習熟度別に３グループに分けます。 ただし、２年生は３クラスのため、あるクラスを２グループに分けるケースが出てきます。 現在は、２組を２分割して授業を行っています。 本日は、そのうち鈴木先生グループにお邪魔しました。 講師の大津先生がＴＴ（チーム・ティーチング）で入られているので、約２０名の生徒にお二人の先生と、大変手厚い授業になっています。 『１次関数のグラフ』の学習で、本日からいよいよ実際にグラフをかく学習に入りました。 いくつもの ｙ ＝ ａｘ ＋ ｂ のグラフを、切片や傾きをもとにしながらかいていきます。 この学習は、関数のグラフと図形の融合問題、３年生で取り上げる２次関数の問題、同じく理科の「速さ」の問題などとも関連してきます。 まず２年生の今の時点で、しっかりと基礎を固めておきましょう。 校長 武田幸雄 ９月７日（月） 本日の授業風景（１）
講師の池田先生を中心に、担任の先生方が担当されています。 本日は、『カルメ焼き』づくりの実験に取り組んでいました。 家庭科の調理実習ではありません。 あくまでも理科の実験です。 具体的には、「化学変化と原子・分子」の学習の一環で、炭酸水素ナトリウムを熱すると、どのような変化が起こるかを調べるのです。 カルメ焼きの材料には、砂糖と重曹（じゅうそう）を用います。 この重曹の別名が、炭酸水素ナトリウムです。 まず砂糖水を熱しながら煮詰め、１２５度になったら１０秒程度冷やします。 そこに重曹を加えてよくかき混ぜると、膨らんできます。 それが、カルメ焼きです。 …と「言うは易く、行うは難し（かたし）」（口で言うのは簡単だが、実行するのは難しい）で、なかなかうまく膨らんでくれません。 しかし、楽しく理科の実験に取り組めたことが、何よりでしたね。 校長 武田幸雄 ９月７日（月）の給食
牛乳 ごまポテト フルーツ白玉 今日のランチタイムは、「３−４」のリクエスト給食についてです！ 栄養教諭 佐藤 綾子 ９月６日（日） 今週の予定（９／７〜１１）
９月 ７日（月）【 通常授業 】 学年朝礼 ８日（火）【４５分授業】 ９日（水）【４５分授業】 午前授業（学校ファミリーの日） １０日（木）【４５分授業】 専門委員会 １１日（金）【 通常授業 】 ★ ★ ★ ★ ★ ※ ８日（火）は連体放課後練習、１０日（木）は専門委員会があるため４５分授業です。 ※ ９日（水）は、学校ファミリーの日（稲付中と学区域小学校の先生方による連携授業が、小学校で行われる日）のため、生徒は給食後に下校します。 ただし、午後３時３０分までは原則として家庭学習です。 校長 武田幸雄 ９月５日（土） 非常時「引き渡し訓練」実施！
大規模地震など自然災害をはじめさまざまな不測の事態が生じた場合、生徒を下校させず学校に留め置くことがあります。 その際には、保護者の皆様にお子さんを迎えに来ていただくことも考えられます。 そのため本日は、事前に提出された「引取りカード」による保護者（代理の方）の身元確認 → 生徒本人による引取り者の確認 → 生徒の引き渡し という流れを、実際にやらせていただきました。 ご来校された保護者（代理人）の皆様、どうも有り難うございました。 校長 武田幸雄 
９月５日（土） 親子地域清掃（３）
写真は、主に学校周辺を担当した３年生の様子です。 道路にポイ捨てされたタバコの吸い殻や空き缶だけでなく、校舎外周の雑草取りもやってくれたおかげで、学校も少しサッパリしました。 「親子地域清掃」実施にあたり、準備・運営をしてくださったＰＴＡ校外委員会の皆様、そして、お忙しい中ご参加いただいた大勢の保護者の皆様、本日はまことに有り難うございました。 校長 武田幸雄 
９月５日（土） 親子地域清掃（２）
写真は、主に国立スポーツ科学センターや西が丘サッカー場方面を担当した２年生と５組の皆さんの様子です。 この辺りは街路樹が多いので、多くの人のゴミ袋が落ち葉でいっぱいになっていました。 その中に、誰が一番落ち葉を拾えるか競争しているグループがありました。 勝利を目指して？わざわざ雑草を引き抜いて集めている人もいましたが、それも結果として「地域清掃」につながっていたようです。 校長 武田幸雄 
９月５日（土） 親子地域清掃（１）
１時間目の道徳で、地域（社会）貢献やボランティア精神について考えました。 それを受けて、ＰＴＡの皆様と一緒にトングやほうき・軍手・ゴミ袋などを持って、赤羽西や西が丘地区へと出かけました。 写真は、主に赤羽商業高校やスポーツの森公園方面を担当した１年生の様子です。 歩道沿いの植え込みが多い地域ですが、その植え込みに捨てられた空き缶やペットボトルが目立ちました。 校長 武田幸雄 
９月５日（土） 本日の土曜授業風景
取り上げる題材については、全学年で社会奉仕や郷土愛、勤労などで統一しています。 それらのテーマについて考えを深め、２〜３時間目に行う「親子地域清掃」へとつなげることが目的です。 写真は上から、３年１組（担任＝新田先生） → ２年１組（同＝小林先生） → １年２組（同＝森山先生）の授業の様子です。 ３年生は乙武洋匡さんの『希望〜僕が被災地で考えたこと』を取り上げていました。 東日本大震災後に被災地を訪れた乙武さんは、復興に向けて前向きに頑張る被災者の方々の姿に胸を打たれます。 そして、「ぼくだから、できること」を考え、それを実行するようになりました。 ２年生は、世代を超えて町興しに奔走する人々を描いた『ロックンローラー』、１年生はノーベル化学賞受賞者・田中耕一さんの『エンジニアとしての原点』を資料に用いて、社会貢献への意識を高めました。 校長 武田幸雄 ９月４日（金） 本日の授業風景（４）
『大人になれなかった弟たちに……』の学習です。 昨年亡くなった俳優・作家の米倉斉加年さんが、ご自身の体験をもとに著した物語です。 栄養教諭の佐藤先生が、チーム・ティーチングで入られています。 太平洋戦争末期の食糧難の時代、主人公の「僕」には、生まれたばかりの弟「ヒロユキ」がいました。 その「ヒロユキ」のための配給のミルクを、「僕」はひもじさから盗み飲みしてしまいます…。 黒板にかかれた授業の目標の一つに【 戦時中の食生活について知る 】とありました。 それに関しては佐藤先生が、さまざまな実物資料（配給切符・サトイモなど）や映像資料を用いて説明してくださいました。 一日分の配給米を実際に手にしたり（写真・下）、本日の給食と戦時中のすいとんを写真で比較したりもできました。 そうした当時の食糧事情の理解が、「僕」や「母」の心情の理解にもつながるはずです。 ※ この授業は東京都栄養教諭研究会の研究授業を兼ねていたので、東京都教育委員会をはじめ大勢の参観者がおみえになっていました。 校長 武田幸雄 ９月４日（金） 本日の授業風景（３）
先月下旬から雨や曇りの天気が多く、気温も例年より低い日が続きました。 しかし、今日は強い日差しと３０度以上の気温が戻り、久しぶりのプール日和となりました。 男女とも、平泳ぎのテストを行っています。 田村先生からは、「通常の平泳ぎではなく、競泳用の平泳ぎで泳ぐように」との指示が出ていました。 言うまでもなく「競泳用」とは、スピード重視ということです。 水のかき方、ブレスの仕方、脚の開き方（キックの仕方）…。 同じ平泳ぎでも、長い距離を泳ぐときとは明らかに別の泳法です。 実際に泳いでみて、スピードの違いを体感できたのではないでしょうか。 写真は、平泳ぎのテスト終了後に男子が取り組んだ、バタ足練習の様子です。 ビート板を前に立て、わざと水の抵抗を増した状態で泳ぎます。 あちこちで「前に進まないよ！」という声が聞かれました。 校長 武田幸雄 ９月４日（金） 本日の授業風景（２）
夏休みの宿題だった『北区小・中学生アイディア工夫展』の出品作品に添付する、出品票を書いています。 自分の作品の特徴や工夫した点などを書いていますが、何人かの人の作品を紹介します。 （写真・上）のグーループの作品は左から、望遠鏡 → 貯金箱 → ペンケース付きブックバンド → キツツキの置物 → もくねんさん鉛筆 です。 「もくねんさん」とは、鉛筆のおがくずを粘土にしたものです。 （写真・中）の二人は、左の○○さんがトイレットペーパー巻き取り器を、右の△△さんはタオル入れを作りました。 タオル入れは、上部から収納したタオルが下から順に取り出せるようになっています。 （写真・下）の○○くんが作ったのは、靴のにおい消しです。 銅イオンの消臭効果を利用して、５円玉を銅線でつないでいます。 靴のサイズや形状に合わせて形を変えられるところも、ポイントなのだそうです。 校長 武田幸雄 |
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