6月２日（火）の給食
手作りふりかけ 牛乳 中華煮 杏仁豆腐 今日のランチタイムは、「食育月間」についてです！ 「食育月間」は、国、地方公共団体などが協力して、食育推進運動を効果的に実施し、食育の国民への浸透を図るための月間として定められました。 食育は、「様々な経験を通してに関する知識と食を選択する力を習得し健全な食生活を実践できる人間を育てるなどを学ぶ」教育です。 毎日の給食を教材にして行われるランチタイムでの学びでは、卒業するまでに旬の野菜のこと、栄養のこと、歴史のことなど、自分が生活をしていくうえで大切な食育を学んでいきます。 栄養教諭 佐藤 綾子 ６月１日（月） 本日の授業風景 （３）
その星野先生のご指導のもと、教育実習生の藤田さんが授業を受け持っていました。 取り上げていたのは 『 漢字の組み立てと部首 』 です。 ２時間扱いの授業のうち、本日は２時間目の授業です。 前回の授業では、漢字を組み立てている部分は、位置によって 「 へん ・ つくり ・ かんむり ・ あし 」 などに分類されること、また、漢字を分類するための共通要素としてそれらを用いたものが 「 部首 」 であることなどを確認しました。 本日は藤田さんの用意したワークシートを使って、まとめ学習に取り組みました。 ワークシートに書かれた２５の漢字について、漢和辞典を利用しながら 「 部首 」 と 「 部首名 」 を調べていきます。 【 行 】 の部首名は 「 ぎょうにんべん 」 ですが、【 衛 】 の部首名は 「 ぎょうがまえ 」 になること、同じ 【 月 】 でも 「 つきへん 」 と 「 にくづき 」 の違いがあることなど、興味深いことをたくさん学ぶことができましたね。 校長 武田幸雄 ６月１日（月） 本日の授業風景 （２）
前半は、２年生の学年種目 『 大縄跳び 』 の練習なので、一緒に競技を行う５組の皆さんも参加していました （ 写真・上 ）。 ５組の皆さんは、運動会本番で連続１０回跳ぶことを目標にしています。 そのため、家で縄跳び用のロープを用意して、おうちの方と一緒に練習に励んでいる人もいるそうです。 そうやって跳べるようになった１回のジャンプは、通常のジャンプの１０回分にも２０回分にも匹敵する価値があるように思います。 『 大縄跳び 』 は、前半戦を３分間、後半戦を１分３０秒で行います。 その中で最も多く連続して跳べた回数が、そのクラスの記録となります。 跳べた回数を合算して、その数の多さを競うものではありません。 したがって、体力の続く限りとにかく試技を繰り返すほうがよいのか、それとも、前半戦で跳べた回数によっては後半戦に体力を温存したほうがよいのか、制限時間のつかい方も勝負のポイントになりそうです。 校長 武田幸雄 ６月１日（月） 本日の授業風景 （１）
『 奥行表現のある構想画 』 に取り組んでいます。 透視図法 （ 広義で 『 遠近法 』 といわれることもあります ） を用いて、自分の思い描いた不思議な想像世界を、立体感 ・ 遠近感のある絵で表現します。 例えば 「 目の前をまっすぐどこまでも伸びていく線路 」 の絵では、２本のレールの幅が徐々に狭くなっていき、やがて交わってしまいます。 透視図法では、その交わった部分を 「 消失点 」 と呼びます。 透視図法には、その消失点の数をいくつにするかによって 「 一点透視図法 」 「 二点透視図法 」 などの描き方があります。 それらの図法を用いて、頭の中に思い描いた不思議空間を表現しようというわけです。 現在は、大半の人が構想を練っている段階です。 新田先生や友達に相談したり、腕を組んだままじっと考え込んだりしている姿が、あちこちで見られました。 いずれにせよ、想像力を働かせて個性豊かな作品を描いてください。 校長 武田幸雄 ６月１日（月） 『 Ｑ−Ｕ調査 』 を実施しました！
『 Ｑ−Ｕ 』 とは 『 Ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅ − Ｕｔｉｌｉｔｉｅｓ 』 の略で、一般に 「 楽しい学校生活を送るためのアンケート調査 」 と訳されます。 北区では、一昨年度より全校で導入しています （ 写真は、１年２組 ）。 調査では、友人や教師との関係、学習意欲など、さまざまな設問に答えます。 その結果を定められた座標軸の中にプロットすることで、学級集団の状態や、生徒一人ひとりの満足度などを推察することができる調査です。 今後はそのデータをもとに、各生徒の抱えている問題の早期発見 ・ 解決に役立てていきます。 ご家庭でも、お子さんのことで何か気になる点がありましたら、早めに学校までご相談ください。 校長 武田幸雄 
6月１日(月）の給食
牛乳 ガドガド おかしな目玉焼き 今日のランチタイムは、「空豆」についてです！ 栄養教諭 佐藤 綾子 |
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