６月１６日（火）の給食
牛乳 鰆のスペイン焼き カリカリポテト ガスパチョ 今日のランチタイムは「世界の料理・スペイン」についてです！ 稲付中では、昨年からオリンピック教育推進校としてオリンピックを実施してきた国の勉強をします。給食でもオリンピック開催国の料理について触れていきたいとおもいます。 スペイン料理に使う食材は、その土地により様々です。沿岸部では魚料理、山間部では肉や豆料理、お米料理が盛んな地域もあります。食材の数だけ料理があり、また同じ食材でも土地により調理方法が異なるので、スペイン料理はそれだけ個性豊かです。 栄養教諭 佐藤 綾子 ６月１５日（月） 本日の授業風景 （ 生徒総会 ）
これまでに各委員会やクラスでの討議、生徒会本部や中央委員会での調整などを経て、本日の総会開催へと至りました。 大変暑い体育館での議事進行でしたが、最後まで集中力を途切れさせることなく行えたのは立派でした。 細かな反省はあるかもしれませんが、総じて会の内容そのものは、朝礼で話した 「 成熟した民主主義 」 を体現できていたように思います。 生徒会役員をはじめ総会の準備 ・ 運営に携わってくれた皆さん、お疲れさまでした。 校長 武田幸雄 ６月１５日（月） 本日の授業風景 （３）
合唱曲 『 大地讃頌 』 のテストを行っていました。 ♪ 母なる大地を ああ たたえよ大地を ああ … ♪ で知られる 『 大地讃頌 』 は、全部で第７楽章まである合唱組曲 「 カンタータ 『 土の歌 』 」 の終曲です。 稲付中では例年この曲を、合唱コンクールにおける３年生の課題曲としています。 また、卒業式の式歌としても歌われてきており、この曲を歌うようになると 「 ３年生になったのだなぁ 」 と実感する生徒もいるようです。 本日のテストは、バス ・ テナー ・ アルト ・ ソプラノから、一人ずつが萩谷先生のピアノの周りに集まって歌いました。 採点の基準は、「息つぎ （ ブレス ） ・ 音量 （ 強弱 ） ・ 音程 ・ 響き ・ 表現力」の５項目です。 ちなみに、以前取材した１年生の校歌のテストでは、「 姿勢 ・ 声の大きさ ・ 歌詞 ・ 一生懸命 」 の４つが採点基準でした。 そんな採点基準の違いからも 「 ３年生になったのだなぁ 」 と実感できるのではないでしょうか。 校長 武田幸雄 ６月１５日（月） 本日の授業風景 （２）
天気予報によると、本日は 「 貴重な梅雨の晴れ間 」 とのことでした。 その貴重な日差しを受けながら、校庭で 『 サッカー 』 に取り組んでいます。 小嶺先生の授業では、水泳指導が始まるまでサッカーを行うのだそうです。 授業前半は、インサイドキック （ 足の内側で蹴るキック ）、インステップキック （ 足の甲で蹴るキック ）、アウトサイドキック （ 足の外側で蹴るキック ） など基本的なキックを、２人一組になって練習しました。 後半は、ボールキープの練習です。 まず小嶺先生が、サッカー部員の○○くんを相手に模範演技を見せてくださいました。 小嶺先生は一切ボールにふれませんが、○○くんがいくらボールをとろうとしても触ることすらできません。 その後、また２人一組で練習しましたが、守る方も攻める方もなかなかコツがつかめないようです。 相手と背中合わせになったり （ 写真・中 ）、相手の上におおいかぶさったり （ 同・下 ） と、多くのペアが苦労していました。 校長 武田幸雄 ６月１５日（月） 本日の授業風景 （１）
『 詩四編 』 のまとめ学習です。 【 山のあなたの空遠く 「 幸 （ さいわい ） 」 住むと人のいふ （ う ）。】 で知られる 『 山のあなた 』 （ カール・ブッセ 訳 ＝ 上田敏 ） など、これまでにタイトルどおり４編の詩を学習してきました。 その授業を受け持ってくださったのは、教育実習生の藤田さんです。 藤田さんは、生徒一人ひとりがワークシートに書いた 「 詩の学習を通して感じたこと、朗読を通して発見したこと 」 を、プリントにまとめておいてくれました。 本日は、まず星野先生がそのプリントを使って 「 友達の気づき 」 を確認しました。 同じ詩を、同じように学習しても、着眼点や受け止め方は人それぞれ違うことがわかりましたね。 また、今回は文語詩 （ 古い文法に基づく書き言葉で書かれた詩 ） も学習したため、歴史的仮名遣いについても簡単に確認しました。 １年生でもいずれ古文を学習することになりますが、そのちょうど良い予習になっていたようです。 校長 武田幸雄 ６月１５日（月） 全校朝礼 ・ 校長講話
【 平成２６年度中学生地域防災力向上プロジェクト防災学校防災標語 】 最優秀賞 黒原未遥 （ 作品 ） 『 あわてない 心の備えが 身を守る 』 ※ 校長講話の内容は、下の 『 おりたたみ記事 』 をクリックしてください。 ６月１５日（月） プール清掃が行われました！
すでに水を抜いておいたプールに、ブラシやジェット水流をかけて汚れを落としていきました。 約半日かけてきれいにしたプールは、２日間ほど天日干しにして壁面や底面の藻などを完全に除去します。 いよいよ水泳シーズンの到来ですね！ 校長 武田幸雄 
６月１５日（月） 本日の給食
● フィッシュバーガー ● 牛 乳 ● アスパラのクリームシチュー ● フルーツ白玉 ６月１４日（日） 今週の予定 （ ６／１５ 〜 ２０ ）
６月１５日（月） 【 通常授業 】 全校朝礼 生徒総会（午後） １６日（火） 【 通常授業 】 避難訓練 １７日（水） 【 通常授業 】 １８日（木） 【４５分授業】 中央委員会 １９日（金） 【 通常授業 】 ２０日（土） 【 土曜授業 】 防災教室 （ ２年生 ＆ ５組 ） ★ ★ ★ ★ ★ ※ １９日（金）の放課後、漢字検定が行われます （ 申込者のみ ）。 ※ ２０日（土）の土曜授業で、２年生と５組の皆さんは 「 防災教室 」 に参加します。 また、１年１・２組は 「 江戸東京野菜 」 に関する特別授業を行います。 その他、当日は臨時時間割が組まれています。 校長 武田幸雄 ６月１３日（土） 一週間を振り返って
月曜日が運動会 （ 先週土曜日 ） の代休だったため、あっという間に過ぎたように感じた１週間でした。 その運動会では、例年以上に大勢の保護者 ・ 地域の皆様にご来場いただき、温かいご声援を賜りました。 また、週明けに回収したアンケートでも、「 感動した 」 「 東京で一番だった 」 等、身に余るお言葉をたくさんいただくことができました。 改めて御礼申し上げるとともに、来年もさらに改善を加えた運動会にしてまいりたいと思います。 一方で今週は、生徒たちに運動会気分からの切り替えを意識させました。 行事というイベントと、授業 （ 学習 ） というルーティン ・ ワーク … 。 その区別ができてこそ 「 東京で一番の運動会 」 であると、指導しているところです。 さて、学校ＨＰ記事でもお伝えしたように、今週は教育実習生の研究授業が行われました。 実習生も大変だったと思いますが、担当の先生方にとっても、「 実習生の指導 」 という業務が増えた３週間でした。 しかし、同時にその３週間は、教職を目指す学生の情熱に、私たちが刺激を与えられた期間でもありました。 ３名の実習生が稲付中での経験を生かし、いずれは東京の教育を背負って立つ存在になってくれるよう願っています。 校長 武田幸雄 ６月１２日（金） 本日の授業風景 （４）
水野先生グループの授業ですが、本日は教育実習生 ・ 斎藤さんの研究授業が行われていました。 昨日の記事でもお伝えしましたが、実習生にとっては３週間の実習で培ってきた授業力が試される授業です。 大学の指導教官 （ 教授 ） や、稲付中で指導を担当されている水野先生の他、教科に関係なく１０名以上の先生方が参観されています。 きっと緊張したことと思いますが、とても落ち着いた様子で授業を進めていました。 取り上げていたのは、ＬＥＳＳＯＮ ３ 『 Ｆｏｒ Ｏｕｒ Ｆｕｔｕｒｅ 』（ 私たちの未来のために ）で学習する重要ポイント 「 ｂｅ動詞 ＋ ｇｏｉｎｇ ｔｏ … 」（ … するつもり ） の言い回しです。 「 Ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｄｏ ｄｕｒｉｎｇ ｔｈｅ ｓｕｍｍｅｒ ｖａｃａｔｉｏｎ ？」（ 夏休みの予定は？ ） と友達に尋ねたり、早速 「 Ｉ’ｍ ｇｏｉｎｇ ｔｏ … 」 でそれに答えたりと、活発な授業が展開されていました。 校長 武田幸雄 ６月１２日（金） 本日の授業風景 （３）
２つのグループが数量の授業で 『 正負の数の利用 』 を、１つのグループが図形の授業で 『 円とおうぎ形 』 を学習していました。 授業の進行状況をそろえるため、時にはこうして取り上げる内容の異なる日もあります。 斎藤先生のグループ （ 写真・上 ） には、講師の大津先生も入られていました。 ふと教室をのぞくと、その大津先生が 「 パーというのが、プラス・マイナスゼロで … 」 などと、ゴルフのルールを説明されています。 「 − 」（ マイナス ） のついた数の復習で、教科書に載っていたゴルフのスコア表を見ているところでした。 選手名の横に書かれた −４、−３ … ０、＋１ といった数字の意味を、教えてくださっていたのです。 確かに中学１年生の皆さんにとっては、ゴルフはあまり馴染みのないスポーツと言えるかもしれませんね。 実は斎藤先生も、ゴルフのルールがよくわからず困っていたので、ホッとされたとのことでした。 校長 武田幸雄 ６月１２日（金） 本日の授業風景 （２）
『 月の起源を探る 』（ 小久保英一郎 ） を学習しています。 タイトルからもわかるとおり 「 月はどのようにして誕生したのか 」 について、写真や図など豊富な資料をを用いてわかりやすく述べた説明文です。 稲付中では今年度、全教科の授業でアクティブ・ラーニング （ 生徒が能動的に取り組む学習 ） を取り入れることになっています。 本日は、班で話し合ったことをわかりやすく発表するアクティブ・ラーニングに取り組んでいました。 まず加藤先生から 「 （ 月の起源にかかわる ） 古典的な仮説とは？ 」 「 巨大衝突説とは何か？ 」 等の設問が示され、班ごとに担当を決めました。 現在は、その答えについて班の中で話し合いを進めているところです。 答えがまとまったら、理解しやすいよう説明の仕方を工夫し、最終的に発表へとつなげます。 班によっては、発表の際に用いる地球や月の模型を、新聞紙や色画用紙で作っている班もありました。 とてもアクティブな授業でしたね。 校長 武田幸雄 ６月１２日（金） 本日の授業風景 （１）
【 写真・上 】 １年生は、国語の授業です （ 担当 ＝ 福本先生 ）。 『 ニホンザルの子ども 』 という教材を学習しています。 ニホンザルの子育てや、子ザルの様子について述べた説明文です。 本文を読みながら、「 赤ちゃんザルは、いつ頃から歩き始めるか 」 等の設問に答えていました。 【 写真・中 】 ２年生は、数学の授業です （ 担当 ＝ 長谷川先生 ）。 『 空間図形 』 に取り組んでいました。 さまざまな展開図から、方眼用紙を使って立体模型を作っています。 複雑な展開図からの作製には苦労していましたが、誰一人あきらめることなく頑張っていました。 【 写真・下 】 ３年生も、数学の授業でした （ 担当 ＝ 川島先生 ）。 四則計算のうち 『 減法 （ ひき算 ） 』 に取り組んでいました。 本日は、筆算の練習を集中的に行っています。 ３ケタのひき算で 「 繰り下がり 」 のある問題など、１０種のプリントに取り組みました。 校長 武田幸雄 ６月１２日（金）の給食
牛乳 いかのかりんとがらめ 野菜の甘酢 豚汁 今日のランチタイムは、「いか」についてです！ 栄養教諭 佐藤 綾子 ６月１１日（木） 本日の授業風景（４）
前の記事と同様、教育実習生 ・ 藤田さんの研究授業が行われています。 研究授業には、実習生の通う大学の指導教官や、実習校の指導教官 （ 星野先生 ）、その他 （ 私も含めて ） 多くの稲付中の先生方が参観します。 そのため実習生にとっては、３週間で最も緊張する時間と言えるかもしれません。 しかし、星野先生と入念な打ち合わせをしていたこともあり、藤田さんはそんな様子を見せることなく大変落ち着いて授業を進めていました。 授業で取り上げていたのは、『 詩四編 』 です。 これまでに、口語時 （ 話し言葉に近い文体で書かれた詩 ） と、文語詩 （ 古い文法に基づく書き言葉で書かれた詩 ） を、２編ずつ鑑賞してきました。 本日は、それらの詩を班ごとに朗読するアクティブ・ラーニングです。 班員同士で 「 どんな読み方がふさわしいか 」 を相談し、練習してから発表しました。 どの班も、詩のイメージに合うよう、工夫を凝らした読み方でしたね。 校長 武田幸雄 ６月１１日（木） 本日の授業風景 （３）
教育実習生 ・ 落合さんの研究授業が行われていました。 実習生の研究授業は、公開授業にすることで多くの先生方に参観してもらい、それまでの実習期間で身に付けた授業力を評価してもらうために行います。 本日取り上げていたのは、『 植物の根と茎 』 です。 「 道管 」 や 「 師管 」 といった重要事項がいくつか出てきましたが、観察用の植物や電子黒板が有効活用されていたので、大変わかりやすかったかと思います。 実は先日、私が退勤するとき、すでに暗くなった校庭に向かおうとする落合さんに会いました。 「 どうかしましたか？ 」 と尋ねると、「 教材研究で使う雑草を、今から取りに行くのです 」 との答えが返ってきました。 また、電子黒板の使い方も、森山先生のレクチャーを受けてすっかりマスターしているようです。 稲付中の教育実習で身に付けたさまざまな指導法を、ぜひこれからの教員生活に役立ててください。 校長 武田幸雄 ６月１１日（木） 本日の授業風景 （２）
『 文法 』 の学習に取り組んでいました。 現在は 「 用言 」 を取り上げています。 用言には、動詞 ・ 形容詞 ・ 形容動詞の３品詞があります。 本日の授業では、前半は動詞の復習を行い、後半は形容詞の学習に入りました。 同じ用言でも、動詞は動作や存在を表し、終止形 （ 言い切りの形 ） が 「 ウ段 」 で終わります。 それに対して状態や様子を表し、終止形が 「 い 」 で終わるのが形容詞です。 「 暑い 」 「 高い 」 「 大きい 」 … 。 さまざまな形容詞がありますが、私は 「 凛々しい （ りりしい ）」 「 清々しい （ すがすがしい ）」 「 香しい （ かぐわしい ）」 など、美しい日本語が多いのも形容詞の特長だと思っています。 にもかかわらず、現在 「 きもい 」 「 うざい 」 「 やばい 」 「 ださい 」 「 むずい （ 難しい ）」 「 はずい （ 恥ずかしい ）」 など、けっして美しいとは言えない形容詞が氾濫しています。 皆さんはそんな言葉、使わないでくださいね！ 校長 武田幸雄 ６月１１日（木） 本日の授業風景 （１）
『 奥行表現のある構想画 』 に取り組んでいます。 透視図法 （ 広義で 『 遠近法 』 といわれることもあります ） を用いて、自分の思い描いた不思議な想像世界を、立体感 ・ 遠近感のある絵で表現します。 現在は、ほとんどの人が下書き作成の段階です。 新田先生のお話では、夏休み前までに下書きを完成させたいとのことでした。 ひと月以上あるとはいえ、美術の授業は週１時間しかないので余裕はありません。 宇宙空間、ディズニーランド、どこまでも続く階段、タージマハルなど、不思議空間のモチーフにもその人の個性が表れています。 ３．１４１５９２６ … と、円周率を立体的に描くという○○くんのアイディアも、なかなか斬新ですね。 中には、私が 「 これは、何ですか？ 」 と尋ねると、「 まだ自分でも、よくわかりません 」 と笑いながら答える人もいました。 自分でも説明できない想像世界とは、これ以上ない不思議空間と言えそうですね。 校長 武田幸雄 ６月１１日（木）理科で植えたとうもろこしが・・・
ハニーバンタムは、稲付中の屋上ですくすくと育っていました！ 校庭から屋上にすずめやカラスが飛んでいくのを見て、ずっと気になっていたので、さきほど樋口先生と確認にいったところ写真のように順調に育っていました！ 残念ながら雑草に負けたものもありましたが、樋口先生お手製の手動給水システムで水やりもばっちりです！ ７月には、おいしいとうもろこしがなりそうです！ ところで、７月に入ると５組でも「とうもろこし」の授業を実施します！ とうもろこしには、いろいろな不思議があります。楽しく勉強しましょうね・・・ 栄養教諭 佐藤 綾子 |
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