１１月２０日（木） 本日の授業風景 （４）
冬季考査の答案返却が行われていました。 名前を呼ばれたら前に出て、教卓のところで答案を受け取ります。 その際には、千田先生から一人ひとりにアドバイスや励ましの言葉がかけられていました。 「 こんな間違え方をするなんて、もったいないよ 」 「 この問題については、授業中に説明したよね？ 」 … それぞれの答案を見ながら具体的に指摘してくださっていたので、今後の参考になったのではないでしょうか。 返却された答案用紙を見て、多くの人が悔しがっていたのは、【 排他的経済水域 】 の 【 排 】 を 【 俳 】 に、【 促成栽培 】 の 【 促 】 を 【 捉 】 に、【 栽 】 を 【 裁 】 に書き間違えるといったケアレスミスです。 確かに残念な誤答ですが、あらかじめ 『 答えが漢字のものは、すべて漢字で書くこと 』 という明確な指示があったのですから、やむを得ませんね。 この悔しさを忘れなければ、同じケアレスミスは二度としないでしょう。 一方で、○○くんは見事に１００点を獲得していました。 たった一つのケアレスミスも許されない１００点を取るためには、それ相応の努力があったはずです。 教室でも称えましたが、改めて拍手を送ります。 校長 武田幸雄 １１月２０日（木） 本日の授業風景 （３）
『 ソフトボール 』 に取り組んでいました。 校庭は、このあと降り始める冷たい雨を予感させるような冷気に包まれています。 そうした中で、ゲーム形式の練習を行っていました。 これまでキャッチボールやトスバッティングなど、基本的な技術練習を繰り返し行ってきました。 しかし、ゲームを行ううえで必要なルールとなると、今一つ理解できていない人もいるようです。 バッターボックスに立ってから、「 このあと、どこに走ればいいんだっけ？ 」 と尋ねる人。 フォアボールを宣告されたにもかかわらず、ベンチに引きあげてしまう人 … 。 私も、つい笑ってしまいました。 そんなバッターを応援している人たちも、「 ○○ちゃん、唐揚げだよ！」 などと不思議な声援を送っています。 聞けば、「 唐揚げが好きなので、ボールを唐揚げだと思ってバットを振れば、当たるかもしれないから 」 だそうです。 ピッチャーゴロ？と思った打球がセカンドゴロとなり、さらにそれがセンターに転がり、最後は外野の間も抜けてランニングホームランに … 。 そんなプレーも含めて皆さんが楽しそうに取り組む様子に、寒さも忘れてしまいました。 校長 武田幸雄 １１月２０日（木） 本日の授業風景 （２）
前の記事にも書いたとおり、４時間目以降は３年生も通常授業です。 そこで、一昨日行われた冬季考査の答案が返却されていました。 その冬季考査も含め年間５回実施される定期考査には、それなりの重要性があります。 ただし、定期考査至上主義に陥ってしまうと、「 定期考査の点数さえ良ければ、それでいい 」 という誤った価値観をもちかねません。 そのため答案返却後、大塚先生がこんなこともおっしゃっていました。 「 調査書に記載される成績は、４月から１２月までの総合成績ですよ 」 定期考査だけでなく、小テストや授業態度、宿題や提出物の状況がすべて加味される … 。 それが、大塚先生の言葉にある 「 総合 」 の意味です。 そして、今はまだ１１月。 「 １２月までの総合成績 」 には、当然のことながら今後の学習評価も含まれます。 これも前の記事に書いたことを繰り返しますが、【 この先も、１時間１時間の授業を大切に受けましょう 】 校長 武田幸雄 
１１月２０日（木） 本日の冬季考査風景
写真は、３時間目に行われた音楽のテストの様子です （ いずれも３組 ）。 リスニング問題に取り組んでいるところです。 教室のスピーカーからは、萩谷先生の演奏するピアノ伴奏が流れてきました。 それらは、今までに歌ったり聴いたりしてきた合唱曲ばかりです。 そのイントロ部分を中心に聴いて、曲名を選択肢の中から選んだり自分で考えたりしました。（ 正解かどうかは別として、私はすべて答えられましたよ！） さて、３年生の冬季考査も、これですべて終了。 ４時間目からは１・２年生と同じように通常授業となります。 「 定期考査の終了 ＝ 評価 ・ 評定の確定 」 ではありません。 この先も、１時間１時間の授業を大切に受けましょう。 校長 武田幸雄 
１１月２０日（木） 本日の授業風景 （１）
担当は、川島先生 ・ 長谷川先生 ・ 吉野先生です。 昨日に引き続き、パソコン（ＰＣ）室で実習しています。 ただし、昨日はインターネットを使った調べ学習でしたが、本日はさまざまなソフトを利用した文書作成です。 具体的には 「 年賀状づくり 」 に取り組んでいます。 すでに前の授業で、文書作成ソフトを利用して 『 あけましておめでとうございます 』 『 謹賀新年 』 といった挨拶の言葉を作成しました。 本日は、画像編集ソフトを利用して、お正月にちなんだデザインを描きます。 干支 （ えと ） のヒツジを描く人が多かったようですが、中には鏡餅 （ かがみもち ） や凧揚げ （ たこあげ ） といった風物詩を描いている人もいました。 次の授業では、今回作成したデザインと、すでに保存してある文書を組み合わせます。 世界でたった一つのオリジナル年賀状 … 。 もらえた人は、きっとお正月から幸せな気分になれるでしょうね。 校長 武田幸雄 
１１月２０日（木）の給食
牛乳 鶏肉とじゃがいもの揚げ煮 青菜とコーンのスープ 今日のランチタイムは、「青梗菜」についてです！ 栄養教諭 佐藤 綾子 １１月１９日（水） 本日の授業風景 （２）
前の記事でもお伝えしたように、冬季考査２日目の本日、１・２年生は４時間目までテストを行いましたが、その後は給食をはさんで通常授業となりました （ ３年生は給食後に下校し、明日も残りの冬季考査が行われます ）。 数学や英語など本日テストが行われた教科の授業では、問題を解き直したり先生による解説が行われたりしています。 また、昨日テストが行われた教科では、早くも答案が返却されている授業もありました。 この国語の授業でも、まず内山先生が電子黒板を使いながら、今回の試験問題の解き方のポイントや採点基準を説明されていました （ 写真・上 ）。 それを聞きながら、早くも 「 あー、ダメだ！」 と、頭を抱えている人もいました。 その内山先生の説明が終わると、いよいよ答案返却です。 さて、結果は本当に 「 ダメ 」 だったのでしょうか？ もし 「 ダメ 」 だったのだとしたら、その原因を分析し、次の学年末考査までに改善策を練らなければなりませんね。 校長 武田幸雄 １１月１９日（水） 本日の授業風景 （１）
５組の皆さんも、昨日と本日の２日間冬季考査に取り組みました （ 本日は、英語と国語の２教科 ）。 実施教科や時間割は他クラスと異なりますが、テスト終了後に通常授業を行うのは同じです。 この時間は、川島先生・長谷川先生・講師の小山先生が担当されて、パソコン（ＰＣ）室で 『 情報に関する技術 』 の実習に取り組んでいます。 インターネットを利用して、ＬＥＤ （ 発光ダイオード ） について調べていました。 ＬＥＤといえばつい先月、青色ＬＥＤの発明と実用化に貢献したとして、３名の日本人大学教授がノーベル物理学賞を受賞しました。 また、おうちでＬＥＤのクリスマス・イルミネーションを飾り付けた人というも、いることでしょう。 そんなことからも、とてもタイムリーな調べ学習になったようです。 ＬＥＤのさまざまな用途がわかりましたが、最後に川島先生の紹介してくださった 「 植物工場 」 での活用法には、皆さん一様に驚いていました。 校長 武田幸雄 
１１月１９日（水） 本日の冬季考査風景 （３）
昨日の記事でもお伝えしましたが、１・２年生と３年生とでは実施教科数が違うため、考査の日程・時間割も異なります。 １・２年生は、この時間をもって予定されたテスト （ ８教科 ） がすべて終了しました。 それに対して３教科ずつ３日間かけて実施する３年生は、明日も３時間目までは冬季考査です。 そのため本日４時間目は学活の時間にあて、給食終了後に下校しました （ １・２年生は、給食後は通常授業 ）。 美術の試験後、何人かの１・２年生が 「 終わったーっ！」 と伸びをしていましたが、３年生はもうひと踏ん張り。 改めて 【 人事を尽くして天命を待つ 】 の意味を思い出し、最後まで頑張ってください。 校長 武田幸雄 
１１月１９日（水） 本日の冬季考査風景 （２）
教科としては一つの 「 技術家庭 」 ですが、その名称からもわかるように、学習内容は技術分野と家庭分野とに分かれます。 そして、それぞれに担当の先生がいらっしゃるので、試験問題も別個に作成されています。 ２年生の技術分野のテストでは、電源コードの被覆 （ ビニールの絶縁体 ） をニッパーで切り取る際、「 なぜ、５０本ある心線を１本も切ってはいけないのか 」 を尋ねる問題も出されていました。 ちょうど宮地先生がその理由を説明されているときに授業取材をしていたので、私は即座に答えが思い浮かびました （ １０月６日の記事参照 ）。 授業中の先生の説明や注意には、集中して耳を傾けなければなりませんね。 校長 武田幸雄 
１１月１９日（水） 本日の冬季考査風景 （１）
写真は、いずれも３年１組の様子です。 リスニング （ 聴き取り ） 問題に取り組んでいました。 リスニングは全学年で出題されるため、時間差をつけて放送室から音声を流し、その時だけ教室のスピーカーを ＯＮ にします。 ３年生ともなると、定期考査だけでなく学力テスト、英検、会場テスト、さらに日常の授業などを通して、何度もリスニングに取り組んできています。 音声を聴きながら慣れた様子でメモを取り、解答を記入していました。 また、音声が流されるより前に、あらかじめ問題文にざっと目を通しながら、ある程度答えを予想している人もいるようでした。 それもまた、３年間かけて積み重ねてきた経験のなせるわざですね。 校長 武田幸雄 
11月１９日（水）の給食
牛乳 鮭の竜田揚げと蒸し大豆と小松菜のあんかけ 切干大根といんげんの胡麻酢和え 蓮根と菊菜のすまし汁 本日の給食は、和食給食応援団に所属されている和食料理人が開発した学校給食用の和食メニューです！ ●主菜の鮭の竜田揚げと蒸し大豆と小松菜のあんかけ このメニューは、渋谷区にある「賛否両論」の笠原 将弘氏のメニューです。 ●副菜の切干大根といんげんの胡麻酢和え このメニューは、中央区にある「六雁」の秋山 能久氏のメニューです。 ●汁物の蓮根と菊菜のお吸い物（本来はこちらのメニュー名、とろろ昆布のお吸い物）は 兵庫県芦屋市の京料理たか木の高木一雄氏のメニューです。 ※汁物に関しては、とろろ昆布の扱いが、本校では難しかったので出汁昆布のみを使用したため、材料にある名前に変更をさせていただき、このようなメニュー名になっています。 この方々のほかに全国１８名の和食料理人が参加し、全国の学校給食の献立開発に携わり、和食継承のサポートをされています。 本日の食器は、特別に海老原氏（三信加工）よりお借りしたものに盛り付けて展示をしています。やはり、和食には和食器が似合います・・・ 栄養教諭 佐藤 綾子 １１月１８日（火） 本日の冬季考査風景 （４）
１・２年生と３年生とでは、考査を実施する教科数の違いがあるため時間割も異なります。 本日は１・２年生が４時間目 （ 社会 ） まで試験を受けたのに対し、３年生は３時間目 （ 保健体育 ） が終了した時点で下校しました。 といっても、３年生の実施教科が少ないわけではありません。 逆に１・２年生は８教科実施であるため本日と明日の２日間で考査が終了しますが、３年生は９教科で実施するため３日間に分けているのです。 さて、１年生のテストでは 『 アメリカの工業 』 に関する問題も出ていました。 そして、先週の授業で小林先生が 「 重要ポイントですよ 」 とおっしゃっていた事柄も、しっかり出題されていましたね （ １３日の記事参照 ）。 校長 武田幸雄 
１１月１８日（火） 本日の冬季考査風景 （３）
この冬季考査は、調査書に記載される評価 ・ 評定にかかわる最後の定期考査です。 もちろん定期考査だけで評価が決まるわけではありませんが、３年生の教室には今まで以上に緊張感がただっよっているように感じられました。 今回の試験範囲は、『 地球と宇宙 』 が中心です。 その中に 「 俳句からよみとる太陽と月の関係 」 という問題がありました。 有名な江戸時代の俳人・与謝蕪村の 【 菜の花や 月は東に 日は西に 】 という句と絡めた問題です。 教科書にも出ていた活用問題をさらに発展させた形で、時間帯や月の形を問う問題でした。 私は一瞬、【 菜の花 】 という季語 （ 季節 ＝ 春 ） に惑わされてしまいましたが、皆さんは大丈夫でしたよね？ 校長 武田幸雄 
１１月１８日（火） 本日の冬季考査風景 （２）
５組の皆さんは、他クラスとは別日程での冬季考査です。 本日１時間目に行われた数学のテストは、２・３年生 （ 写真・上 ） と １年生 （ 同・下 ） とに分かれて受けていました。 １年生はテスト開始時刻までに、長谷川先生から受験上の諸注意を受けました。 「始め」の合図でまず確認しなければいけないこと、「やめ」の合図で徹底しなければならないこと … 。 どれも大切なことばかりです。 ２・３年生のテストでは、つい先日、授業で取り組んだ問題も出ていましたね。 なお、川島先生のお話では、現場実習に出かけている３年生は、後日テストを受けることになるそうです。 良かった？ それとも、残念？ 校長 武田幸雄 
１１月１８日（火） 本日の冬季考査風景 （１）
２学期制の北区では、定期考査を年間４回 （ １学期中間 ・ 期末 ・ ２学期中間 ・ 期末 ） 行う中学校が多いようですが、稲付中では年回５回 （ 春季 ・ 夏季 ・ 秋季 ・ 冬季 ・ 学年末 ） 実施しています。 そのため、今回は４／５回目の定期考査ということになります。 回数を１回増やしただけですが、それだけでも 「 生徒の学習へのモチベーションを高める 」 「 より適正な評価に役立てる 」 といった効果があります。 写真は、２年生・国語のテストの様子です （ ２組 ）。 各クラスとも、漢字問題の解答欄に空白の目立つ人がいました。 出題範囲の漢字プリントが配られたのは、確か７日（金）。 さて、この１０日余り何をしていたのでしょうか？ 校長 武田幸雄 
１１月１７日（月） 本日の授業風景 （６）
『 銅板の打ち出し壁飾り 』 の製作に取り組んでいます。 釘を打つような要領で、銅板にあてた 「 たがね 」 を 「 おたふくづち 」 と呼ばれる小さな金づちで打って凹凸をつくり、立体的に見せる作品です。 半分ぐらいの人が、すでに銅板の打ち出し作業を終え、壁飾りの土台となる木枠作製にとりかかっていました。 今度は、銅板 ・ たがね ・ おたふくづちを、木材と彫刻刀に持ちかえての作業となります。 木枠に施すデザインは、銅板と一体感をもたせるように工夫します。 【 銅板 ＝ 犬の横顔 木枠 ＝ 犬の頭をなでる人の手 】 【 銅板 ＝ ウミガメ 木枠 ＝ 海の中の風景 】 といった組み合わせをしている人がいました。 他にも、銅板のデザインを引き立てるような模様を、木枠に彫っている人もいました。 いずれにせよ、銅と木という質感の異なる材質を組み合わせているにもかかわらず、意外な調和を感じさせるような作品に期待しています。 校長 武田幸雄 １１月１７日（月） 本日の授業風景 （５）
そう伺って、そのまま退席するわけにはいきません。 引き続き音楽室に残らせていただき、２年１組の合唱を聴かせてもらうことにしました。 発声練習を兼ねて歌ってくれたのは、『 大切なもの 』 と 『 サンタルチア 』 です。 萩谷先生のおっしゃったとおり、１年生より合唱のレベルが高いのは当たり前として、何より感心したのは 「 歌への集中力 」 です。 萩谷先生が伴奏を始めた瞬間、全員が身も心も歌う姿勢になったのが伝わってきました。 そうした集中力もまた、１年生に受け継いでもらいたい伝統です。 校長 武田幸雄 
１１月１７日（月） 本日の授業風景 （４）
このクラスが合唱コンクールで歌う自由曲 『 輝くために 』 の練習に取り組んでいました。 本日は、パート練習が中心です。 パート別に萩谷先生の周りに集まり、時間を決めてご指導を受けます。 男声パート （ 写真・上 ） が萩谷先生のピアノ伴奏でご指導を受けている間、ソプラノ （ 同・中 ） やアルト （ 同・下 ） の人たちは、ＣＤを聞きながら自分たちだけで練習をしていました。 先生がいなくても、パートリーダーの人が率先して指示を出したりしています。 合唱に自主的に取り組めるのは、稲付中の良き伝統の一つです。 それを１年生の皆さんも受け継いでくれているようで、嬉しくなりました。 授業の最後に、全体練習を行いました。 「 美しいハーモニー 」 と呼ぶにはもう少し時間がかかりそうですが、皆さんがこのまま伝統を受け継ぎ練習を重ねていけば、いつか歴代の先輩たちに負けない合唱になると信じています。 校長 武田幸雄 １１月１７日（月） 本日の授業風景 （３）
本日３年生は、冬季考査直前ということもあり、学活の時間を教科の自習時間に充てました。 それぞれの教室でプリントや教科書を見直したり、問題集に取り組んだり、ノートをまとめたりしていました。 １組では担任の田村先生が、自習と並行して一人ずつ教卓の前に呼び、「 進路希望調査 」 の確認をされています （ 写真・上 ）。 自習時間とはいえ、担任の先生方も時間を有効に活用されています。 担任の先生の教科について質問している人も、見受けられます。 ４組では喜多村先生に、保健体育の学習内容を説明してもらっていました （ 写真・中 ）。 その保健体育のテストは、明日。 質問の成果を発揮してください。 また、パソコン（ＰＣ）室を利用していたクラスでは、自習ソフトを活用して問題を解いていました （ 写真・下 ）。 やはりこちらも明日テストが行われる理科の学習だったためか、ＰＣ画面を見つめる表情は真剣そのものでした。 校長 武田幸雄 |
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