１月２１日　６年生が卒業アルバム用の写真撮影をしていました。こういう光景を見ると、卒業が近づいていることを実感します。コロナ禍の中、高倉小を引っ張った６年生。たくさんの「できること」を創り出したその前向きな姿に改めて感謝です。
　卒業まで残り４０日。６年生のラストスパートを学校一丸となって支えていきます。

１月２１日　今日はお掃除の日。今年から、お掃除の仕方が雑巾がけからモップ掛けに変わりましたが、ほうきやモップを上手に使いながら隅々まできれいにお掃除するところは以前のままです。上手なお掃除は高倉小のよい伝統です。

１月２１日　３年生が□をつかった計算に挑戦していました。今までの答えを求める式から、場面を表す式にステップアップするので難しい学習です。やがて中学校になると、□がｘやｙに変わっていく、系統性の強い単元なので、□の概念をしっかり定着させたいと思います。

１月２１日　１・２年生が、ねんどで自分が好きなものを作っていました。だいぶ手先も器用になり、細かいところまで作ったり、立体的な作品に仕上げたりできるようになってきました。
　できあがった作品をお互いに見合いながら、感想を伝える姿も楽しそうでした。

※１月２１日に戻っての記事アップです。
１月２１日　今日は、朝から安達太良山がくっきりと見えていました。山は見る場所によって見え方も変わります。高倉小から見る安達太良山は、左右の稜線がバランスがよく見えます。
　校歌にも歌われる安達太良山。館山と並んで子ども達にとって「故郷の山」と言ったところでしょうか。安達太良山に見守られ、みんな仲よく元気よく、お空の雲と進みます。

１月２０日　委員会活動がありました。委員会活動は、
○自分たちの課題に自分たちで気付き、問題意識をもつこと
○その課題をみんなで話し合い、解決法を民主的に決め、実践すること
を特質としています。少し固い言葉ですが、「自発的、自治的活動」とも言います。
　また、「課題」というと少し重いのですが、
「学校のみんながもっと仲良くなる集会をしたいな」
「あいさつがもっと増えるよう、みんなで何かやりたいな」
といった前向きな願いが大切になります。

　今日は、各委員会ごとに節分集会や給食集会などを企画したり、全校生が運動や図書にもっと親しむようなアイディアを考えたりしていました。また、自分たちの活動を振り返って、よりよく改善しようともしていました。
　もちろん子ども達の話し合いは、大人のように素早くは進みませんが、大切なのは「子どもの力を信じる」こと。信じることができれば、話し合いを待つこと、見守ることもできます。それぞれの委員会でどんなアイディアの実現を目指すのか、今からとても楽しみです。

１月２０日　体育科で５・６年生が縄跳びの練習に取り組んでいました。５・６年生になると、持久力もつき長い時間跳び続けることができます。５年生は５分間、６年生は６分間が持久跳びの目標です。５分間ジャンプするだけでもきついのですが、高学年はさすがです。
　また、いろいろな技も身に付けています。二重跳びやあや二重跳び（はやぶさ跳びとも言われてます）、それを後ろ回しで行う子もいます。１年生からの積み重ねですね。子ども時代に身に付けた動きは、大人になっても覚えているもの。自転車乗りがいい例ですね。「伸びる時期」を逃さず、指導に力を入れていきます。

１月２０日　現在、１・２年教室のヒーターの調子が悪いため、１・２年生は隣の学習室で勉強しています。この学習室には、２年生が育てているザリガニがいます。
　というわけで、最近は１・２年生みんなで、ザリガニの様子を観察することが増えたようです。教室が変わるというハプニングは、みんなでザリガニの成長を見守るというプラスの変化も生み出しました。
　変化を楽しむ。子どもはいつもたくましいですね。

１月２０日　お昼休み、３・４年生がなわとび練習をしていました。体育科スーパーティーチャーが子どもたちの間で流行っている音楽を掛けてくれたので、リズムに乗って楽しく跳ぶことができました。
　練習は苦しい時もありますが、みんなでがんばると不思議と乗り越えられるものです。体を動かす楽しさ、動き獲得する喜び、困難を乗りこえた時の達成感、運動って人を成長させますね。

１月２０日　給食が終わると、今度は片付けの時間です。台ふき当番の１年生がぞうきんをきれいにしていました。
　学校には様々な当番活動があります。代表的なものが、日直、給食、掃除当番です。学校生活を支える当番活動を通して、仕事に対する責任感を育てています。
　黙々と当番の仕事に取り組む１年生の小さな後ろ姿に、大きな成長を感じました。

１月２０日　今日の給食は、郡山の地産品でもある「鯉」のかば焼きでした。ぷりっぷりっの食感を楽しみながら、味わって食べました。また、お味噌汁の具には、凍み豆腐も入っていました。凍みどうふづくりを見学してきた３年生は、一段とおいしく感じたかもしれません。
　高倉小は自校給食。毎日、温かくておいしい給食を作ってくださる調理員さんに心から感謝します。ありがとうございます。

１月２０日　１・２年生が、昨日の反省を生かして凧をパワーアップ！足を長くしたことで安定感が増しました。
　今日は昨日と打って変わって、風がほとんど吹かなかったのですが、時折吹いてくる風を逃さず、一生懸命走っていました。
「どうすれば、もっとうまく上がるのかな？」
「もっと、もっと、高く飛ばしたい！」
　生活科はこの「？」や「！」が大切です。「体験」を通していろいろなことに気付き、やってみたいことが増えていきます。自ら学ぶエネルギーを育てるためにも、これからも生活科の学習を大切にしていきます。

１月２０日　３年生は総合的な学習の時間で、地域の産業である凍みどうふについて調べています。今日は学区内の商店さんにお邪魔して、凍みどうふづくりを見学しました。
　まず、凍みどうふづくりは、豆腐を作るところから始まることを教えていただきました。次に、豆腐を均一の厚さに切るところも見せていただきました。最後は、実際に凍みどうふを縛らせてもらいました。柔らかい豆腐を、ほどよい強さで縛るのは難しかったようですが、これも体験したからこそわかること。すべて手作業で行わていることに、改めて驚いていました。
　凍み豆腐ができあがったら、学校に届けていただくことになり、子ども達は大喜びでした。
　見学に際し、十分な配慮をいただきましたことに心より感謝いたします。本日の学びをよりよく発展させ、地域を愛する心もしっかりと育てていきたいと思います。ありがとうございました。

１月２０日　５年生が国語科の説明文の学習をしていました。「なぜ、筆者は複数の事例を挙げたのだろうか」という課題で、事例と意見の関係について考えていました。国語科の説明文は、筆者が自分の主張を効果的に伝えるための工夫を捉えていきます。
　タブレットパソコンを使いながら、自分の考えを打ち込んだり、全員の考えを一気に確認したりしながら、全員で筆者の仕掛けを考えました。
　毎日の授業を大切にして、国語科で育てる論理的な思考力を高めたいと考えます。

１月１９日　最近、６年生が各教室の黒板をきれいにしています。消し跡さえ見えないぐらいきれいに消しているので、いつも気持ちよく学習できます。
　卒業に向けて、学校や在校生への感謝の気持ちを行動に表すため、自分たちにできることを考えたようです。
　卒業まで残すところ後４０日余り。自ら考え行動する姿に、「自ら道を拓く」力が育っていることをうれしく思いました。「心を形に、形に心を」そんな言葉も思い起こされました。卒業まで６年生の姿をしっかりと心に焼き付け、支え励まし続けていきたいと思います。

１月１９日　１４日に福島県の新型コロナウイルスの感染状況が「ステージ３」に移行したことに伴い、学校の行動基準も『レベル２』に引き上げられています。そのため、体育科の「児童が密集する運動」などは、リスクが高い活動であるため実施できません。よって、現在のところ「連続長縄跳び」も控えているところです。
　しかし、「できない＝すべてやらない」ではありません。感染予防に十分気を付けることを前提とし、個人種目や間隔を空けての活動であれば実施可能です。
　お昼休みも、長縄の中に一人だけ入って、何回続けて跳べるかをみんなで楽しんでいました。ハイスピードな縄の回転感覚を楽しんでいました。
　器用さやリズム感を伴う「神経系」の発達は、小学校の時期に伸ばしてあげることが大切です。これからも、「できること」を探し、「資質・能力」をしっかりと育んでいきたいと思います。

１月１９日　風は強かったのですが、日差しが出ていたため、降り積もった雪はあっという間に解けました。子ども達が踏みしめた雪が足跡として残っていて、雪遊びを楽しんだ余韻を感じました。

１月１９日　１・２年生が凧を持って、校庭に表れました。生活科「冬を楽しもう」で作った凧のようです。凧あげをするには十分すぎるほどの強風。
「もっと高く上げるにはどうすればいいだろう」
　今日の凧あげを振り返り、足の長さを調節するなどの微調整が始まるようです。冬を思いきり楽しみながら、たくさんの「？」や「！」を見つけてくださいね。

１月１９日　業間の休み時間、子ども達が校庭に出てきました。雪が積もれば、雪遊び。このシンプルさが子どもならではです。寒さに負けず遊ぶ子ども達。今日も元気です。

１月１９日　写真は、今日の高倉小学校の朝の様子です。辺り一面の銀世界でした。