以前も載せましたが、多くの報道には、様々な事例（事実）と書き手の意見が入っています。それを混同すると情報がきちんと把握できなくなります。
　そんな意味で、これは「事例（事実）」これは「意見」と意識して読む習慣が大切になりますね。文章を書く場合も同様です。
　「〜である。」と「〜と思われる。」では意味がだいぶ変わってきますよね。

　物語の中で、自分が気に入った文を決め、なぜそこがいいのか理由を考えます。その後、ポスターにしていきます。選択する力、理由付けする力が問われます。
　子ども達は、自分が選んだ文とそのわけを先生に見ていただいています。
　きちんと主題を読みとらないとできない学習ですね。

　命ということについて考えていました。小さいときからね、唯一無二の命を大切にしようという心を大切にしたいものです。
　親が子を守る、子は守られていることで安心する。我々人間も、動物から学ぶことは多いですよね。
　

　６校時目は４〜６年生です。
　学校の前の坂がなぜ「化粧坂」という名前なのか、なぜ犬の足が４本なのかなど、楽しく民話を聞かせていただきました。詳しいことは、お子さんからお聞き下さいね。上学年の子達もとても楽しい時間を過ごしたようです。

　民話の先生、品竹先生が本校を訪れました。品竹先生は、この地域で民話の語り部として活躍されています。
　５校時は１〜３年生がお話を聞きました。
　民話には、様々な道徳的な要素もふくまれています。日本独自のユーモアも含まれています。みんな、品竹先生のお話に聞き入っていました。
　どんなお話だったかは、ご家庭でお子さんに聞いていただければと思います。

　科学技術の発展と自然保護との関係は、なかなか難しいものがあります。自然を守ることの大切さはだれでもわかっていますが、実際には人間の生活のために自然を切りくずしたりしないといけないこともあります。
　昨今の気候変動、様々な自然災害の多発。人間と自然との共生は大きな課題ですね。
　そんな意味でも、自然と共生していくことの大切さについての学習は、とても有意義だったと思います。
　

　５年生は、英語で「in、 on、under by」などの勉強をしていました。
　身近な単語ですが、いろいろな使われ方のある単語でもあります。今日はその基礎の部分です。

　２年生が、図書室で司書の先生に読み聞かせをしていただきました。
　「はらぺこあおむし」です。「幼稚園の時に読んだよ〜。」なんて声も聞こえましたが、みんなにこにこして聞き入ったいました。

　ドリルで自分がまちがったところと、そのわけを確認しています。友達との学び合いです。
　４年で学んだことを基礎に、５年の学習に入るのです。確実な定着は大切です。

　スーホの白い馬の学習も佳境に入ってきました。
　子ども達は課題に対して、自分なりの意見を述べています。その根拠は、必ず「本文」から見つけることが大切ですね。

　５年生。理科でふりこが一往復する時間に関係することを学んでいました。
　おもりの重さが関係するのか、糸の長さなのか・・・。果たして？
　物理の初歩といったところでしょうか。

　３年生の図工です。こんなお弁当があったら楽しいなという思いで、製作しています。おいしそうな「お弁当」ができたかな？

　１年生の図工です。とびはねる仕組みを使って何を作るか、それぞれが意思決定をしたようです。

　５年生が６年生を送る会の準備にとりかかっています。
　この作業を通して、今まで６年生がやってくれていたことの大変さがわかってきたようです。同時に、もうすぐ最上級生なんだという自覚もこういう活動を通して芽生えてくるのでしょうね。

　６年生が、人と環境との関わりについて調べていました。
　タブレットで必要な情報を集め、わかったことと自分で考えたことや感じたことをまとめる。郡山市で推進する「SDGｓ」の学習でも大いに活用できそうですね。

　書写で２文字の作品を書くのは多いのですが、６年生になると４文字、５文字の作品にも挑戦します。みんな字の大きさやバランスの取り方に苦労しながらも、かなり整った作品を仕上げていましたよ。

「スーホってどんな人物かな」という学習をしていました。
「スーホは・・・」という主語の文に着目するといいようですね。

身体表現も交えて、とても楽しそうです。
ちょっぴり照れくさそうな子も。

　鳥居先生を招いて、１．２年生対象にダンス教室が行われました。
　ひょっとして来年の運動会に披露するのかな？寒い体育館でしたが、先生と子ども達の熱気でむんむん。とても楽しそうです。

　面や点などについて、自作の立体模型を使って学習していました。
　算数も基本的な用語をきちんと理解することが大切ですよね。