２２日、２学期の終業式が行われました。

　１年生、３年生、６年生の代表の児童が作文を発表しました。

　２学期がんばったこととして、学習のこと、「赤木の日」で、友達と協力して資料を作り、総合の発表をしたこと、持久走記録会のことをあげて話しました。また、３学期がんばることは「４年生への貯金」と発表してくれました。原稿をなるべく見ないように堂々と発表することができました。

　全校生が「うん。うん。」と、うなずきながら聴いているようでした。

　

　2学期最後の給食には　大好きなピラフ。セレクトデザートのケーキがお楽しみです。ストロベリーとチョコからセレクトしました。毎年のお楽しみです。

　残菜が少ないのも３年生の自慢です。「嫌いなものがあっても、給食だと食べられる。」という、まるで給食マジックのようです。おいしい給食を作ってくださる給食の先生方、ありがとうございました。

　プレゼント交かんは曲に合わせてプレゼントを回して行いました。わくわくドキドキの時間です。プレゼントの中身は、クリスマスカードやリース、折り紙で折った花・・・

　一人一人が学級のみんなを思って作ったものです。


　

グループ発表では、短い準備時間でよく準備したなぁと感心するものばかりでした。

子供たちの発想力とパワーはすごいものです。

絶妙なぼけとつっこみ。「いつの間に覚えたの？」とおもわず聞いてしまった恋ダンス。友達と役割を上手に分担して「みんなが楽しめるもの」を考える姿。

その全部に　うれしくなりました。２学期もたくさんの喜びをありがとう。

　80日の2学期も終わりました。3年生も学期末恒例のまとめの会を開きました。学級活動の時間に話し合って計画を立てました。

　1組は漢字のクイズや地理クイズ、ジェスチャーゲーム、ダンス、プレゼント交かんなどをしました。
　役者ぞろいの2組さんはダンスやお笑いなど、笑いの止まらない時間になりました。

　

校長先生や先生方に感謝の気持ちをこめてホウセンカとひまわりの種をプレゼントしました。

2年生には、育てて収穫した種を引き継ぎました。「来年、育ててほしい。」と気持ちを伝えることができました。

　2学期の学級の目標に「全員で校庭を１００周したい。」とありました。見事2学期の間に達成できました。友達も一緒に走ってくれました。
見てください、この笑顔！　
いい顔していますね。
給食で牛乳乾杯をしてお祝いしました。

　曲がりねぎの学習のまとめに「曲がりねぎブック」をつくりました。2年生に読んでもらおうと難しい漢字には読み仮名をふって、一生懸命取り組んでいました。

　郡山の特産物である曲がりねぎ。曲がるわけや作る人の願いなどを上手にまとめていました。クイズブックも出来上がりました。
　
　

子どもたち一人一人に通知票が渡されました。
頑張ったこと、努力したこと、学んだことなど
子どもたちの成長の証が記されています。
是非とも、誉めてあげてくださいね。
冬休みも事故無く、家族の絆が深まるようご協力
をお願いいたします。

３年生からの感謝状は、毎日、校門の前で安全指導を
してくれてありがとうとの感謝状をいただきました。
ひまわりとホウセンカの種もいただきました。
すみれからの感謝状は、毎週、金曜日に給食を食べて
くれてありがとう、体育のサッカーを教えてくれてあ
りがとうとのクリスマスカードをいただきました。
涙がでるほど、嬉しかったです。

１組も、２組もお楽しみ会に夢中に
なっていましたよ。
子どもの笑顔は、それはもう満開でした。

２組は、サンタさんなど着ぐるみを着て楽しませて
いますよ。
１組は、ピコ太郎のまねをして楽しませていますよ。

何やら綿を加工して色鮮やかな作品を
つくっているようです。
作品づくり以上に、友だちと楽しく活
動することの方が楽しいようです。

福島大学の浅野さん、伊藤さんの学習支援により
個別指導が充実しています。
担任と共に学習内容の定着を図っています。

日本の伝統文化、能や狂言を読んでいます。
昔の言葉の意味や言い回しが難しいところ
もありますが、味わい深く読んでいました。

花壇のプリメラが色とりどりの花をつけました。
冬の季節でも咲く花はきっと強いのでしょうね。

赤木小だよりはこちらからです。赤木小だより２５号

１ｍで考えるか、２ｍで考えるかでは違ってくる
とか、３／４ｍなのだから１ｍを４等分した３つ
分が３／４ｍであるとか、２ｍで考えるなら２ｍ
の３／４は３／２ｍになるのではないかなど、実
に多くの考え方が出て、納得するまで互いの説明
を吟味し合う姿が見られました。

３／４ｍと、もとの長さの３／４の違いに
ついて、納得するまでお互いに説明し合う
授業でした。
子どもたちの説明する力の高さには驚かさ
れました。
確実に力がついています。

どの子も、自分のめあてに向かってもくもく
練習し、バランスのよい「光」を書写するこ
とができました。