本日、３年生の補充質問教室がありました。苦手や疑問を解決するためにたくさんの生徒たちが積極的に質問をしていました。

　５時間目の授業の様子です。上から１年３組数学（文字の式）、１年４組理科（植物の分類）、１年６組社会（各地の生活）です。テスト範囲のまとめを行っています。週末を利用してポイントをしっかりとおさえ、テスト当日に備えてほしいと思います。

　今日までの３日間、毎日１００名前後の１年生がＳＴ後に残って、自習・質問教室に参加しました。黙々と自習に取り組んだり、分からないところを先生に質問したりして、有意義な時間とすることができました。
　明日２０日（土）も８時３０分から自習・質問教室「ホリデースペシャル（ホリスペ）」を開催します。

下校時の昇降口の風景です。自主的に自分以外のスリッパを整頓してくれる3年生を見ました。きれいにそろっているスリッパを見ると、すがすがしい気持ちになります。「1秒の気遣い」をありがとう。

帰りのＳＴ後、少人数での数学の補充学習が行われました。自分から進んで参加する生徒も増えてきました。なお、明日は8時から数学と英語の補充学習及び、質問教室があります。期末テストに向けて土日の２日間を有効に使いましょう。

五目ご飯　牛乳　すまし汁　あじの南蛮漬　ココアパウダー

　特別支援学級１０、１１組では、毎年野菜を育てています。今年は、サツマイモ・カボチャ・トウモロコシを植えました。毎朝水をやったり、技術の時間に草むしりをしたり、支柱を立てたりしています。日々成長していく野菜を見ながら、収穫を楽しみにしています。

　６時間目、１年生は「振り返り」として、２つのことを行いました。
　１つ目は、福祉実践教室の自己評価です。事前学習や当日の体験活動を通してどのようなことを学んだのか、確かめました。
　２つ目は、「ハイパーＱＵ」です。これは、「よりよい学校生活と友達づくりのためのアンケート」で、本校では、３年間で合計５回実施する予定です。今回の結果は、１学期末から２学期はじめごろに届く予定です。結果をもとに、どのような学校生活を送っていくとよいのか、面談などを通して考えていきます。

本日教育実習生による道徳の研究授業が行われました。
写真上から順番に、１年２組、５組、７組の様子です。

教育実習生と過ごす時間も残りわずかとなりました。
沢山お話して楽しい思い出をつくってください。

　６時間目に平常テストが行われました。社会科と数学です。生徒はとても真剣な表情でテストに臨んでいました。このテストで、勉強した内容がきちんと身に付いているか確認することができます。期末テストまであと５日です。中間テストよりも良い成績結果を目指して努力してほしいと思います。

２０日（土）８：３０〜１０：３０に質問教室を行います。是非、活用してください。

きしめん　牛乳　マーボーきしめん　焼きギョーザ　もやしのナムル　アーモンド小魚

　1時間目の学級活動は、キャンプの思い出の1ページを作成しました。キャンプファイヤーの絵を描いたり、キャンプ中に撮った分水嶺の写真や飯ごう炊さんの写真を見返したりしていました。いつまでも思い出として残っているといいですね。

昼休みの図書館の様子です。
開館以来、毎日１００件近くの利用がある南部中の図書館は図書委員が運営をしています。
また、明日から新着図書の貸し出しが始まります。
図書委員の図書紹介も随時掲示されますので、ぜひ図書館へ足を運んでみてください。

　本日、３年生は平常テストを行いました。
期末テストに向けての前哨戦。力を出し切ることができたと思います。

　渡り廊下の給食コーナーには、食べ残しの少なかった学級が紹介されています。写真をみると、１位、２位はすべて１年生の学級です。
　今日の給食の時間、食べ残しの少ない学級を訪ねてみたら、見事、食缶の中は空でした。
　「食は人を良くする」・・・良い食習慣の身についている人は、豊かな生活を送ることができます。

麦ご飯　牛乳　親子煮　とんかつ・２個（とんかつソース）

　声を掛け合いながら、ボールをつないでいきます。大切なのは、チームワーク。目標は、最低１０回続けることです。果たして、目標を達成することは・・・？

研修会の後半では、アナフィラキシー症状のあるときに使用するエピペン（アドレナリン自己注射薬）の使用方法についてお話していただき、その後、トレーナーを使用して実習を行いました。どんな症状があれば使用すべきか、など具体的に学ぶことができました。

本日、「食物アレルギー対応について」の教職員研修会を行いました。講師として、救急科専門医の先生と、学校医の先生にお越しいただき、食物アレルギーの症状や対応方法についてお話いただきました。特に、「アナフィラキシーはいずれの学校でも起こりうる」ことを念頭におき、万が一のことを考えて備えておくことが大切であることを再確認しました。

　様々な場所の気候のグラフを、どの気候帯・気候区にあてはまるのか、分類しています。そして、スクリーンの例を見ながら、雨温図を作成しています。完成した生徒は、透明なシートを重ね合わせ、きちんとかけているかどうか、答え合わせをしています。最後には、白地図を色分けして、気候の分布をとらえています。様々な活動を通して、気候の特徴を確かめています。