４年生が理科室で授業をしていました。

めあては、「水がふっとうしているときに出てくるあわの正体は何だろう？」でした。

自分の考えをもっている子がその場で立ち、発表していました。

さて、正体はつかめたのでしょうか。

６年生が国語の勉強をしていました。

めあては、「表現の工夫について考えよう」です。

書いてある内容は同じでも、どのように表現しているかで文章の味わいが変わってきます。

今日は、いくつかの工夫について勉強しました。

２年生が国語の勉強をしていました。

題材は「スーホの白い馬」です。

楽しく物語文を勉強してました。

１年生のあるクラスが教室で６年生を送る会の練習をしていました。

担任の先生の手のふりに合わせ、手拍子をしていました。

６年生への感謝の気持ちをこめ、一生懸命練習しました。

５年生が家庭科の時間にミシンを使って作業をしていました。

作っていたのは雑巾です。

エプロンづくりでミシンは使ったことがあるので、楽しく行うことができました。

　今日の献立は、りんごパン、牛乳、ポトフ、ボロニアステーキ、ブロッコリーのドレッシング和えです。
　ポトフは、フランス語で「火にかけた鍋」という意味をもち、フランスの代表的な家庭料理の一つです。肉とたくさんの野菜を入れて煮込んで作るため、栄養が豊富に溶け込んでいて、うまみもたっぷりです。

５年生の理科です。
「電磁石」の学習のまとめとして、電磁石のおもちゃを作りました。
なかなか手ごわくて・・・・完成すると楽しく遊べます。

　今日の献立は、りんごパン、牛乳、ポトフ、ボロニアステーキ、ブロッコリーのドレッシング和えでした。
　ポトフは、フランス語で「火にかけた鍋」という意味をもち、フランスの代表的な家庭料理の一つです。肉とたくさんの野菜を入れて煮込んで作るため、栄養が豊富に溶け込んでいて、うまみもたっぷりです。

５年生の国語です。
「提案しよう。言葉とわたしたち」の学習です。
アンケートを取り、根拠を明らかにして自分の思いを伝えます。
準備をしっかりしてきました。
今日は、発表の日です。

○みんなも使ってみよう！流行の言葉。
○家で「行ってきます！」を言おう。
○友だちの家から帰るときに「おじゃましました」をつかってみよう。
○英語の先生と英語で話してみよう。
○言われてうれしい言葉って何？

アンケート結果も面白く、自分の主張もしっかりできていました。
堂々たる発表に、拍手です。

６年生の算数です。
今日のめあては「条件に当てはまる場合を見つけよう」です。
考え方にちょっと自信がありあせん。
友だちと確認してみました。

「もし３だったら、Ａには進めないよね。
　でも５だったらいいから・・・・・・・・」
つぶやきが自信につながっていきます。
友だちとたくさんつぶやけました。

１年生が、６年生へのプレゼントを完成させました。
首にかけてもらいます。
喜んでくれるかな？
どきどきしますね。

通学団会をしました。
今回は、来年度の新１年生の確認が主です。
どこの班に誰が入るのか。
その子に誰がアプローチするのか。
地図を見たり情報をかき集めたりして名簿を書き、担当を決めていました。
新年度の準備も、着々と進んでいます。

ボランティア委員会主催のアリさん募金がありました。
「今回の募金が最後になります。
　このアリさん募金は、震災の復興にも使われます。
　最後の募金にご協力ください」
昨日、こんな呼びかけがありました。
明日が最後になります。

５年生は間もなく学校の大黒柱になります。
今日、主任の先生から最高学年に向けての心構えについて、話を聞きました。
じっくり時間をとった学年集会はできません。
今日の話を受けて、各自や各学級でどのように動いていくか。
期待していてください。

休み時間、はばたけ卒業生の練習が、色々な場所でこっそりなされています。
３年生の教室でも、こっそり練習をしていました。
「何をするのか、６年生にばれないようにしてください」
と声をかけられました。

　今日の献立は、ごはん、牛乳、たこ団子汁、てりどりでした。
　今日のたこ団子汁には、はくさいが入っていました。はくさいは寒くなるほど、甘みが増し、おいしくなります。くせがないため、いろいろな料理に合います。風邪予防に効果があるビタミンＣが含まれているため、風邪を引きやすい寒い時期に食べてほしい食材の一つです。

本校の若い先生達が、本校の授業名人の指導の様子を参観しました。
メモをしっかり取って参観していました。
発問の仕方やテンポ、確認の仕方など、学ぶことがたくさんありました。

４年生の算数です。
少人数指導なので、きめ細かく指導できます。
展開図がばっちりかけていました。

社会の学習の振り返りで、各自が新聞を作りました。
誰の新聞がどう優れているのか、グループごとに見ています。
教科書や資料をどのようにまとめているか、見直していました。

１年生の算数です。
長い文章問題を読んで、数図ブロックで内容を表現しました。
そこから式をつくりました。
教科書の文章に線を引きながら、問われていることを読み取っていました。