１年３組・理科の授業の様子です。　担当は、小野先生です。

　『 植物の世界 』 の学習で、『 葉 ・ 茎 ・ 根のつくりとはたらき 』 に関して、これまで行った実験や観察の結果をワークシートにまとめています。　光合成のしくみをはじめ、植物の組織名など重要語句も確認しました。

　現行の学習指導要領では、理科の授業における観察 ・ 実験の時間を十分に確保するよう求めています。　実体験を通して興味 ・ 関心が喚起されることで、学習意欲の向上や理解の深まりが期待できるからです。

　ただし、目の前の現象を、単に 「 面白かった 」 「 驚いた 」 「 不思議だった 」 で終わらせてはいけません。　その面白さや驚き、不思議を生み出した秘密を解き明かし、知識として自分の中に落とし込む必要があります。

　つまり、すべての実験 ・ 観察は、その結果をきちんと整理し考察することで、はじめて意図的な活動となり、意味や価値をもつものとなるのです。　だからこそ、理科室の授業だけでなく、こうした教室での授業も大切なのです。

　「 『 道管 』 の覚え方は、水の通り道だから 『 水道管 』！」　　「 『 根毛 』 を、逆さまに 『 毛根 』 と書かないように！」　… 等々、この授業で小野先生から教えていただいたことも、しっかり押さえておきましょう。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　武田幸雄