1コマの授業の中にたくさんの工夫が散りばめられていました。生徒たちが集中して課題に取り組むことができるようにと、プリント学習の途中に、映像を取りこんでいました。

　こちらはプリントを使い学びを進めます。学習スタイルは、「学びの共同体形式」。目標を明確にもち、進め方も理解しているため、安心して学びに向かっているようです。分からないことや確認したいことがあるときには、仲間や先生に尋ねることも自然に行っています。
　先生は、生徒たち一人一人の学びの状態を把握し、声をかけます。

　めあて設定タイム。先ほど音読した学習内容についての質問を交えながら、生徒たちと対話します。生徒は本時のめあてをつかみ、各自の学びタイムにうつります。

　１コマを通して授業を参観すると、先生がたくさんの工夫をしていることに気づきます。1コマの時間を存分に生徒たちの学びに有効活用するため、時間をうまく使っています。
　こちら写真からも工夫が見えます。生徒たちが今日の学習範囲の音読をする時間を利用し、先生が板書をしています。

　３年生の社会科の授業です。今年度は、「寄り添う授業」を合い言葉に、各教科担任が授業研究に取り組んでいます。１コマの授業を参観し、互いに学び合います。参観者は、３色の付箋に、良かった点、改善が必要な点、具体的な改善策を記し、授業後の協議会に備えます。

　授業の冒頭部分。前回の授業内容の確認テストに取り組んでいます。毎回設定されているため、生徒たちもしっかり準備をして臨んでいるようです。

　３年生の国語の授業です。さすが３年生。学び方が身についています。自分に合ったスタイルで学んでいます。

　３年生の社会の授業です。授業の終末、今日の課題をひととおり終えて、モニターに映し出された発展課題に取り組むところです。

　３年生の国語の授業です。最後の数分まで、課題に向かっていました。

　こちらは理科の授業の様子です。亜鉛、銅をそれぞれ塩酸に入れてみると・・・。

　手を動かし、思いを形にして、いくつものデザインをつくりました。これらの中からひとつ、自分がこれと決めたものを作品にしていきます。楽しみです♪

　美術の時間です。スクラッチアートの時計制作。現在、デザインを思案中。

この写真の中央より左にいる生徒は先生の説明を聞いて行う学習で、右にいる生徒は先生の話を聞かずに自分で調べて行う学習のようです。自分で学び方を選択しています。

　３年生の美術の授業です。今年もいよいよ始まりました。「スクラッチアートの時計づくり」です。どんな作品ができるのか、今からわくわくしています♪

　３年生の社会の授業です。テーマにそって、個人で学びを進めています。担当の先生は、全員の学習の進み具合を確認し、主体的な学びが実現できるよう支援しています。

　３年生の英語の授業です。ペアどうしの学び合いタイムです。

　「生徒に寄り添うこと」を大切に、教育活動に取り組んでいます。生徒たちが記した「3年生でがんばりたいこと」について、担任からのあたたかい励ましのメッセージが添えられていました。

　こちらは３年生の英語の授業の様子です。目標に向かい、各自のペースで、各自のスタイルで学んでいます。

　３年生の数学の授業です。先生や友達と関わり合いながら学習を進めていました。「教えて〜」という声が出せるのはいいことですね！

　仲間の説明を拍手で称える生徒たち。
　主体的に学ぶ生徒に寄り添う教員。
　仲間の説明に真剣に耳を傾ける生徒たち。

　授業をつくるのに大切なことが散りばめられている教室でした。

　３年生の教室です。